کتاب مبانی طراحی آموزشی اثر نوروزی

درباره‌ی کتاب مبانی طراحی آموزشی اثر نوروزی

طراحی آموزشی را می توان علم، هنر و شیوه ایجاد برنامه های آموزشی یا تهیه آموزش دانست. بر اساس یک تعریف تخصصی تر، طراحی آموزشی " فرایند پیش بینی روشها بر اساس اهداف در شرایط خاص" می باشد. به عبارت دیگر طراحی آموزشی به معنای پیش بینی فعالیت های آموزشی برای افراد مشخص و در زمینه ای معین است. به طور کلی در طراحی آموزشی، فعالیتهایی از قبیل تعیین هدف، تحلیل آموزشی، گزینش محتوا و رسانه ها، و تعیین نظام ارزشیابی انجام می شود. با این حال فرایند طراحی آموزشی متاثر از عوامل مختلفی از قبیل دیدگاه و تجارب طراحی آموزشی، ماهیت موضوع، مخاطبان و نیازهای آموزشی می باشد.

کتاب مبانی طراحی آموزشی دارای شش فصل است که نویسنده در آن به تبیین مباحث اصلی و کلی در طراحی آموزشی پرداخته است.  خواننده با مطالعه کتاب مزبور با طراحی آموزشی بیشتر آشنا شده و جغرافیای علمی آن را بهتر درک خواهد کرد. فصل اول کتاب  به تعلیم و تربیت، آموزش، یادگیری، فناوری آموزشی، طراحی آموزشی اختصاص دارد. نویسنده در فصل دوم و سوم  به تشریح رویکردهای یادگیری طراحی آموزشی پرداخته است.  فرایند و عناصر طراحی آموزشی، نظریه ها و الگوهای طراحی آموزشی از دیگرمباحث مهم کتاب مزبور هستند. نویسنده در فصل آخرضمن توصیف مفاهیم مربوط به یادگیری الکترونیکی، چگونگی و اصول طراحی محیطهای الکترونیکی را نیز تشریح می کند.

مطالعه کتاب مفید و ارزشمند مبانی طراحی آموزشی به متخصصان علوم تربیتی به ویژه طراحان آموزشی و متخصصان فناوری آموزشی و دانشجویان رشته علوم تربیتی و تکنولوژی آموزشی توصیه می شود.

برشی از متن کتاب مبانی طراحی آموزشی

کاستن از کمک رسانی : براساس این اصل ، هنگامی  که یاد گیرندگان در حال به کار بردن آموخته های خود در موقعیتهای  واقعی و شبیه سازی شده هستند ، مربی به تدریج استقلال عمل را به دست آنها میسپارد و کمک رسانی خود به دانش آموزان را کاهش میدهد؛ به طور مثال هنگامی که معلم از دانش آموز میخواهد مساحت یک شکل هندسی  را به دست آورد ، باید ضمن اینکه ابتدا به او  یک شکل هندسی  ساده  میدهد ، او را راهنمایی  کند تا نوع شکل را تشخیص دهد و  شیوه محاسبه مساحت  آن را تعیین  کند .در موارد بعدی وقتی شکل دیگری ( مساله  دیگر ) نشان داده شد، از میزان راهنمایی معلم  کاسته  میشود و تنها به تشخیص شکل هندسی محدود میگردد. بروز هر گونه  خطا از سوی  دانش آموزان  یک  امر طبیعی  است. هر چقدر دانش آموزان بهتر یاد میگیرند، بهتر میتوانند از بروز خطا جلوگیری کنند و در صورت بروز خطا آن را تشخیص میدهند و در رفع آن  میکوشند .

فهرست 

فصل اول : مفاهیم و کلیات تدریس نگرش سیستمی در طراحی آموزشی فناوری آموزشی  

فصل دوم : رویکردهای یادگیری و آموزشی رفتارگرایی نظریات  پیاژه در شناخت  گرایی ساختن گرایانه

فصل سوم :  مروری  تاریخی بر طراحی  آموزشی  رویکرد سیستمی  و طراحی  آموزشی گذر از رفتار گرایی به  نظریه  یادگیری شناختی روندهای آتی در طراحی آموزشی  

فصل چهارم : فرایند و عناصر طراحی آموزشی  فرایند طراحی  آموزشی گروه طراحی آموزشی

 فصل پنجم :نظریه ها و الگو های طراحی  آموزشی مفهوم  الگوی طراحی  آموزشی الگوی طراحی آموزشی  مریل الگوی طراحی آموزشی رایگلوث  

  فصل ششم :طراحی آموزشی در محیطهای الکترونیکی سیستم  مدیریت یادگیری هماهنگی بین متخصصان انتخاب و کاربرد الگوی  طراحی  آموزشی

تألیف: دکتر داریوش نوروزی - دکتر عباس رضوی

انتشارات: سمت