راهنمای تدریس ریاضی دوم دبستان دانش آفرین

کتاب راهنمای تدریس ریاضی دوم دبستان تالیف بهزاد قباخلو و مریم احمدی توسط انتشارات دانش آفرین به چاپ رسیده است.

تلاش‌ها و عملکرد معلمان در هر جامعه‌ای قابل توجه بوده و هست، چراکه بر نحوه شکوفایی نسل یا نسل‌ها تأثیر گذارند. بر همین اساس توجه به توانمند نمودن این قشر و بهبود بخشیدن به عملکردشان از طریق ارائه پیشنهادها والگوها امری لازم و ضروری به حساب می‌آید. از همین‌رو مؤلفین و مدرسین دفتر تدوین و تألیف کتب درسی که اشراف بیشتری بر محتوای دروس دارند، طی تلاش‌هایی درخور و شایسته اقدام به انتشار کتاب‌هایی تحت عنوان "راهنمای تدریس" نموده‌اند. در این کتاب‌ها سعی شده تا با شناسایی نیاز معلمان در امر تدریس و ارائه راه‌حل‌های کاربردی برای آنها، آموزگاران را ضمن توانمند ساختن در زمینه نظری، در زمینه‌های عملی نیز به مهارت‌های لازم برسانند. در این کتاب‌ها، مؤلفان سعی نموده‌اند تا در راستای اهداف بیان شده، الگویی را معرفی نمایند که به وسیله آن با در نظر داشتن دانش و تخصص معلمان، آنها مدیریت کلاس‌داری و روش‌های آموزشی، شیوه‌های ارزشیابی و مهارت‌های تفکر و درگیر کردن دانش‌آموز با مسائل را که از خصوصیات و مبانی علم "پداگوژی" است را بیاموزند.

"کتاب راهنمای تدریس ریاضی دوم دبستان" با خصوصیات بیان شده و با اهدافی که برای سایر کتاب‌های راهنمای تدریس در نظر گرفته شده، دارای دو بخش کلی می‌باشد. بخش اول یا "کلیات" تمام آنچه را آموزگار در طول تدریس ریاضی در طی سال ممکن است با آن مواجه شود و مطالبی که مورد نیاز است بداند را تبیین و تشریح نموده است. رویکرد، ساختار کتاب های نو نگاشت، مدیریت بد فهمی ها در ریاضی، اشتباهات ناشی از نداشتن درک مفهومی، سبک های یادگیری و ... مواردی می باشد که در بخش اول مورد توجه قرار گرفته است. در بخش دوم به چگونگی آموزش فصول پرداخته، و تمام آنچه که برای آموزش هر یک از فصل های موجود در کتاب درسی نیاز است را بیان نموده. در این بخش برای هر درس به صورت جداگانه هدف یا اهداف درس مشخص شده، آنچه معلم بایستی در تدریس مدّ نظر قرار دهد توضیح داده شده و وسایل و ابزار آموزشی شرح داده شده‌اند. علاوه بر این‌ها فعالیت‌هایی به عنوان پیشنهاد ارائه شده تا در صورت صلاح دید به هنگام تدریس به کار گرفته شوند. چالش‌های موجود و احتمالی حین تدریس نیز بیان شده‌اند و برای هر یک راه‌کاری ارائه شده است تا آموزگار مخاطب را به بهترین شکل یاری نموده و امر تدریس را برای او و دانش‌آموزانش، لذت‌بخش نماید و زمینه یادگیری بهتر دانش‌آموزان را فراهم آورد. علاوه بر این‌ها نمونه سؤالات و فعالیت‌های ارزشیابی برای فصول در نظر گرفته شده است. همان‌طور که بیان شد این اثر الگویی کاربردی را پیشنهاد داده است تا آموزگاران با این ایده و روش به موفقیت هرچه بیشتر در امر تدریس ریاضی دست یابند، اما بنا به اذعان مؤلفان، هر یک از معلمان می‌توانند با توجه به شرایط تدریس منطقه و شرایط بومی به فعالیت یا فعالیت‌هایی غیر از موارد مطرح شده در این اثر، بپردازند.

 

فهرست

مقدمه پیش‌گفتار   کلیات ویژگی‌های کتاب رویکرد ساختار کتاب‌های نونگاشت مدیریت بدفهمی‌ها در ریاضی اشتباهات ناشی از نداشتن درک مفهومی فرایند آموزش ریاضی وسایل آموزشی با نگاه بر دست سازه ها، فعالیتها و دست ورزی اهداف فرایندی اصل بازنمایی شکل‌های مختلف بازنمایی روش تدریس سبک‌های یادگیری سبک‌های وابسته به زمینه - و فارغ از زمینه سبک‌های تکانشی و تأملی دسته بندی سبک‌های شناختی بر اساس نظریه کلب (kolb) مفاهیم مندرج در کتاب‌های درسی ارزشیابی اهمیت ارزشیابی ارزشیابی در نظام گذشته و جدید ارزشیابی کیفی توصیفی شیوه های اجرای ارزشیابی کیفی توصیفی برخی مهارت های لازم در تدریس مهارت نوشتن توضیح دادن مهارت مشاهده مهارت حل مسأله روش‌های یادگیری روش‌های مطالعه منابع فصل اول: عدد و رقم فصل دوم: جمع و تفریق اعداد دو رقمی فصل سوم: اشکال هندسی فصل چهارم: عددهای سه رقمی فصل پنجم: اندازه گیری فصل ششم: جمع وتفریق اعداد سه رقمی فصل هفتم: کسر و احتمال فصل هشتم: آمار و نمودار          

• نویسنده: بهزاد قباخلو - مریم احمدی
• انتشارات: دانش آفرین