کتاب (5th) Teacher interchange intro

درباره‌ی کتاب (5th) Teacher interchange intro

مجموعه کتاب‌های Interchange، برای تمامی زبان‌آموزان و در هر سطحی از زبان انگلیسی که باشند، می‌تواند بسیار مفید و موثر باشد و در پیشبرد اهداف آنان در ارتباط با زبان انگلیسی نقش بسیار پررنگی ایفا می‌کنند. مجموعه‌ اینترچنج را که به قلم پرفسور جک سی‌. ریچارد، توسط انتشارات نام آشنا و معتبر Cambridge انتشار یافته به جرات می‌توان یکی از بهترین منابع یادگیری زبان انگلیسی به شمار برد چرا که به دنبال انعکاس بهترین شیوه‌ها و راهبردهای اصولی آموزش زبان به زبان‌آموزان است.

بدون شک یک جلد کتاب به تنهایی نمی‌تواند تمامی این وظایف را به تنهایی انجام دهد بلکه یک مدرس و معلم دلسوز که با تدابیر آموزشی ویژه به تدریس مطالب این کتاب‌ها بپردازد نقش اصلی را در یادگیری و آموزش ایفا می‌کند.

سطح Intro کتاب Interchange، اولین کتاب آموزش زبان انگلیسی از این مجموعه محسوب می‌شود که برای زبان‌آموزان سطوح مقدماتی و ابتدایی تدوین شده و یک مدرس در این سطح، نقش و وظیفه بسیار مهمی در یادگیری مطالب پایه و پیش‌نیاز ایفا می‌کند و کتاب معلم Teacher's book این سطح با هدف یاری رساندن به مدرسین این دوره جهت بهترین عملکرد آنان انتشار یافته است. در واقع این کتاب یک پشتیبان کامل و همه جانبه برای مدرسین این دوره محسوب می‌شود چرا که معلمین را برای آموزش تمامی بخش‌ها و مهارت‌های کتاب آماده می‌سازد.

در این کتاب، پاسخنامه دقیق، کامل و پا به پای تمامی تمرینات و پرسش‌های کتاب درسی دانش‌آموز Student's book و کتاب کار و تمرین Workbook آورده شده تا از بد فهمی و گمراهی مدرسین و شاگردان جلوگیری شود. علاوه بر آن، شیوه‌های گوناگون برای ارزیابی دانش‌آموزان در بخش‌های مختلف کتاب به معلمین آموزش داده شده است. همچنین شیوه‌های صحیح مدیریت شاگردان و مدیریت کلاس درس در شرایط و موقعیت‌های گوناگون در این کتاب به خوبی آموزش داده شده‌اند.

یکی دیگر از مزایای این کتاب، رنگی بودن و مطابقت کامل آن با کتاب اصلی است تا مدرسان برای آموزش درست به همان شیوه و ترتیب عمل کنند. در کنار این کتاب، یک حلقه لوح فشرده نیز قرار داده شده که تمامی فایل‌های صوتی را به همراه متنشان و همچنین آزمون‌ها و ارزیابی‌های متنوع پوشش داده است.

بخشی از کتاب (5th) Teacher interchange intro

Essential teaching tips
Classroom management Error correction. During controlled practice accuracy activities, correct students' wrong use of the target language right away, either by correcting the error yourself or, whenever possible, having the student identify and / or correct the error. This way, the focus is on accuracy, and students can internalize the correct forms, meaning, and use of the language. . During oral fluency activities, go around the room and take notes on errors you hear.

Do not interrupt students. Instead, take notes of their errors in the use of target language and write these errors on the board. Encourage students to correct them first. Be sure to point out and praise students for language used correctly as well. Grouping students It is good to have students work in a variety of settings: individually, in pairs, in groups and as a class. This creates a more student-centered environment and increases student talking time.

• The easiest and quickest way to put students in pairs is to have two students sitting close to one another work together. This is good for when students need to have a quick discussion or check answers. • To ensure students don't always work with the same partner and / or for longer activities, pair students by name, e.g., Maria work with Javier.

One way to put students in groups is to give them a number from 1 to 4, and then have all number 1s work together, all number 2s work together, and so forth.
Instructions.
Give short instructions and model the activity for the students. .
Check your instructions, but avoid asking, do you understand? Instead ask concept questions such as, Are you going to speak or write when you do this activity?
Monitoring
Make sure you go around the room and check that the students are doing the activity and offer help as necessary. Monitor closely during controlled practice, but don't make yourself too accessible during fluency activities; otherwise, students may rely on you to answer questions rather than focus on communicating their ideas to their partner or group.
3 GRAMMAR FOCUS
Learning Objectives: practice my, your, his, and her; ask and answer questions with what's... name?
(CD 1, Track 3] Play the audio program for the Grammar Focus box. Ss listen and read silently.
• Focus Ss' attention on the pictures. Have Ss identify the characters (Nicole, Antonio, Jennifer, Michael). • Read the example aloud. Ss complete the task individually. Elicit the answers.
Answers
A: Hello. What's your name? B: Hi. My name is Antonio.
What's your name? A: My name is Nicole.
A: What's his name? B: His name is Michael. A: And what's her name? B: Her name is Jennifer.
B Pair work
Ss practice in pairs using their own names and the names of other students. Then have each partner stand and find a new partner and practice again. Repeat until each student has spoken to three or four partners.

کتاب (5th) Teacher interchange intro نوشته‌ی Jack C. Richards توسط انتشارات Cambridge به چاپ رسیده است.

• کتاب تیچرز اینترچنج اینترو 
• نویسنده: Jack C. Richards
• انتشارات: Cambridge