کتاب مبانی برنامه ریزی درسی آموزش متوسطه - ملکی

کتاب مبانی برنامه ریزی درسی آموزش متوسطه تالیف دکتر حسن ملکی توسط انتشارات سمت به چاپ رسیده است.

برنامه ریزی آموزشی کلیه ابعاد و ارکان آموزش و پرورش را در برمی گیرد و تمام انواع آموزش و پرورش اعم از اجتماعی و اقتصادی و فردی یا ابتدائی و متوسطه، عالی یا رسمی و غیر رسمی یا آنچه توسط سازمان های آموزش و پرورش یا موسسات و سازمان های دیگر انجام می شود، در محدوده آن قرار می گیرد. دامنه برنامه ریزی آموزشی از انواع دیگر برنامه ریزی در آموزش و پرورش وسیعتر است. وسعت و اهمیت برنامه ریزی آموزشی با تحلیل مختصر نظام آموزشی وضوح بیشتری می یابد. به عبارتی دیگر، برنامه ریزی آموزشی عبارت است از کاربرد تحلیلی در مورد هر یک از اجزاء نظام آموزشی و هدف آن استقرار یک نظام آموزشی کارآمد است.

کتاب مبانی برنامه ریزی درسی آموزش متوسطه در هشت فصل به رشته تحریر درآمده است. هدف کلی نویسنده از تالیف کتاب مذکور آشنایی خواننده با اهمیت، ضرورت و جایگاه برنامه ریزی آموزش و پرورش،  آگاهی یافتن از اهداف، محتوا، اصول و روش های برنامه ریزی درسی دوره متوسطه می باشد. خواننده با مطالعه و فهم عمیق مطالب کتاب مبانی برنامه ریزی درسی آموزش متوسطه، آمادگی نسبی برای مشارکت در برنامه ریزی درسی دوره مزبور را به دست می آورد. نویسنده در فصل اول کتاب به تعریف و انواع برنامه ریزی پرداخته و در فصل دوم آموزش متوسطه در ایران را معرفی میکند.  فصل سوم و چهارم کتاب به مبانی برنامه ریزی دوره متوسطه و هدفهای آموزش  اختصاص دارد. تعیین محتوا در برنامه های درسی، شیوه های سازمان دهی محتوا،راهبردهای یاددهی_یادگیری و همچنین ارزشیابی برنامه درسی از سرفصل های مهم کتاب مذکور هستند که نویسنده در فصول نهایی کتاب به آنها پرداخته است.

کتاب مبانی برنامه ریزی حاوی مطالب دقیق و کاربردی در زمینه برنامه ریزی و آموزش می باشد. لذا مطالعه آن به دانشجویان رشته دبیری و علوم تربیتی و سایرعلاقمندان توصیه می شود.

 

برشی از متن کتاب

هدفهای نگرش:

1. به اهمیت و نقش علم فیزیک در شناخت جهان و عظمت آفرینش پی ببرند.
2. حس کنجکاوی نسبت به توجیه پدیده ها در آنها تقویت بشود.
3. تفکر علمی و حس جستجوگر برای کشف رابطه علمی در پدیده های مورد مشاهده در آنها تقویت شود.
4. دید نقادی نسبت به آنچه دریافت می کنند در آنها پرورش داده شود.
5. به اهمیت کار دانشمندان در سیر تکوین نظریه ها و قانون های فیزیک پی ببرند و زحمتهای آنها را ارج نهند.
6. روحیه ارزش گذاری به منابع طبیعی و صرفه جویی در مصرف و چگونگی استفاده درست از طبیعت در آنها تقویت شود.
7. روحیه انعطاف پذیری در آنها تقویت شود.
8. توجه به رعایت نکات ایمنی در آنها تقویت شود.
9. روحیه همکاری و احترام به دیدگاههای متفاوت در آنها تقویت شود.

فهرست

فصل اول: برنامه ریزی و جایگاه آن در نظام آموزش و پرورش انواع برنامه ریزی طرح ریزی در آموزش و پرورش برنامه ریزی نیروی انسانی برنامه ریزی آموزشی برنامه ریزی درسی فصل دوم: آموزش متوسطه در ایران  جایگاه آموزش متوسطه در نظام تعلیم و تربیت معایب برنامه ریزی درسی در نظام متوسطه قدیم تلاش برای تحول آموزش متوسطه فصل سوم: مبانی برنامه ریزی دوره متوسطه  مبانی اعتقادی دیدگاههای فلسفی و برنامه ریزی درسی تعلیم و تربیت از دیدگاه ایدئالیسم تعلیم و تربیت از دیدگاه رئالیسم تعلیم و تربیت از دیدگاه پراگماتیسم فصل چهارم: هدفهای آموزش متوسطه  اصول تعیین هدف تقسیم بندی دروس هدفهای مواد درسی فصل پنجم: چگونگی تعیین محتوا در برنامه درسی  معیارها و اصول انتخاب محتوا ویژگیهای محتوا در برنامه درسی دوره متوسطه فصل ششم:سازماندهی محتوای برنامه درسی  شیوه های سازماندهی محتوا سازماندهی افقی سازماندهی عمودی سازماندهی محتوا در آموزش فصل هفتم: راهبردهای یاددهی_یادگیری در آموزش متوسطه  تشخیص نیازهای دانش آموزان؛ انتختب محتوا و تدوین هدفهای آموزشی انتخاب روش تدریس فصل هشتم: ارزشیابی ضرورت ارزشیابی مراحل ارزشیابی  

نویسنده

دکتر حسن ملکی مدیر گروه دانشگاه علوم قرآنی و ریاست دانشکده روان شناسی می باشد. از آثار وی می توان به: تعلیم و تربیت مهندسی فرهنگی، زندگی معنوی1، تعلیم و تربیت اسلامی، برنامه ریزی درسی پیش دبستانی با رویکرد اسلامی اشاره کرد.

• مؤلف: دکتر حسن ملکی
• انتشارات: سمت