کتاب اصول مدیریت آموزشی - علاقه بند

کتاب اصول مدیریت آموزشی تألیف دکتر علی علاقه بند توسط انتشارات دانشگاه پیام نور به چاپ رسیده است.

آموزش و پرورش در تمامی جوامع، نقش بسیار مهم، موثر و برجسته ای را در جهت دستیابی به پیشرفت و موفقیت افراد و هم چنین کل جامعه ایفا می کند که مستلزم توجه ویژه ای از جانب مسئولین ذیربط می باشد. امروزه صاحب نظران، مساله ی مدیریت در آموزش و پرورش را به عنوان یک عامل بسیار مهم و تاثیرگذار مطرح می کنند که هر جامعه و ملتی می تواند به واسطه ی آن، برنامه های آموزشی و پرورشی اثربخش و مفیدی را تهیه و سپس اجرا کند. مولف کتاب حاضر نیز، در این راستا ابتدا سعی بر این دارد که مفهوم کلی و کاربردی مدیریت در زمینه ی آموزش و پرورش را به شیوه ای صریح و روان برای مخاطب تشریح نماید و ذهن او را برای درک و شناخت دقیق تر آن آماده سازد و سپس در ادامه، او را در زمینه ی بررسی و پژوهش در مورد مسائل، ضرورت و اهمیت مدیریت آموزش و پرورش به تفکر و تعقل وا می دارد. "علاقه بند" این اثر را به سه بخش مجزا از یک دیگر تقسیم بندی کرده و کلیه ی مطالب مورد نظر را در دوازده فصل ارائه نموده است؛ این بخش ها و فصل های مذکور، دربرگیرنده ی عناوین زیر می باشد که در ادامه برخی از آن ها را به صورت مختصر تشریح می نماییم:

1. زمینه ی مدیریت آموزشی: فصل اول: مقدمه، فصل دوم: زمینه ی فرهنگی – اجتماعی مدیریت نظام آموزشی، فصل سوم: تمرکز و عدم تمرکز در مدیریت آموزش و پرورش، فصل چهارم: ویژگی های بی همتای مدیریت آموزشی 2. مبانی نظری مدیریت آموزشی: فصل پنجم: جایگاه نظریه در مدیریت آموزشی، فصل ششم: نظریه و اجزای آن، فصل هفتم: مکتب ها و نظریه های سازمان مدیریت، فصل هشتم: نظریه ی بوروکراسی 3. نگرش سیستمی در مدیریت آموزشی: فصل نهم: نظام طبقه بندی «مفهوم سه بعدی مدیریت آموزشی»، فصل دهم: نظریه سیستم ها، فصل یازدهم: نظریه ی سیستم اجتماعی، فصل دوازدهم: رفتار سازمانی

بخش یکم: زمینه ی مدیریت آموزشی

فصل اول: مقدمه

در این فصل نقش آموزش و پرورش در تداوم و بقای جامعه و عوامل مرتبط با آن در جامعه ی ابتدایی تشریح شده و سپس مفهوم و اهمیت نظام آموزش و پرورش، فراگرد پیچیده شدن نظام آموزشی و مراحل مربوط به آن و هم چنین ضرورت و اهمیت مدیریت و رهبری آموزشی بیان می گردد.

فصل دوم: زمینه ی فرهنگی – اجتماعی مدیریت نظام آموزشی

در فصل حاضر سازمان های رسمی بر حسب وظایف و مسئولیت های آن تشریح گردیده و فرهنگ و فرهنگ پذیری، عناصر و اجزای آن و هم چنین اهمیت آن ها در ارتباط با اهداف آموزش و پرورش بیان می شود.

فصل سوم: تمرکز و عدم تمرکز در مدیریت آموزش و پرورش

در طول محتوای این فصل، تفاوت مفاهیم تمرکز و عدم تمرکز ساختاری و اداری، مشخصات نظام های آموزشی متمرکز و غیر متمرکز، تاثیر فراگرد تصمیم گیری بر ساختار سازمانی و هم چنین روابط تمرکز و عدم تمرکز اداری با سایر متغیرهای سازمانی تشریح می گردد.

فصل چهارم: ویژگی های بی همتای مدیریت آموزشی

وجوه مشترک مدیریت سازمان ها، وجوه بی همتای مدیریت آموزشی، وظایف عمده ی مدیریت در سازمان ها، ویژگی های وظایف آموزشی و پرورشی و هم چنین تجزیه و تحلیل سازمان های آموزشی بر حسب اهداف، کارکردها و ترتیبات سازمان دهی و مدیریت در این فصل به طور مفصل بیان می شود.

 

فهرست

پیش گفتار طرح و اهداف کتاب راهنمای مطالعه ی کتاب بخش یکم: زمینه ی مدیریت آموزشی فصل اول: مقدمه نظام آموزش و پرورش ضرورت و اهمیت مدیریت آموزشی مدیریت آموزشی آموزش مدیران آموزشی بازنگری مفاهیم و اصطلاحات خود آزمایی فصل دوم: زمینه ی فرهنگی – اجتماعی مدیریت نظام آموزشی کارکردهای آموزش و پرورش نظام آموزشی و فرهنگ کنترل آموزش و پرورش فراگردهای کنترل بازنگری مفاهیم و اصطلاحات خودآزمایی فصل سوم: تمرکز و عدم تمرکز در مدیریت آموزش و پرورش تمرکز و عدم تمرکز ساختاری تمرکز و عدم تمرکز اداری مقایسه ی عدم تمرکز ساختاری و اداری روابط با سایر متغیرهای سازمانی بازنگری مفاهیم و اصطلاحات خودآزمایی فصل چهارم: ویژگی های بی همتای مدیریت آموزشی اهداف سازمان های آموزشی کارکردهای آموزشی ترتیبات بازنگری مفاهیم و اصطلاحات خودآزمایی بخش دوم: مبانی نظری مدیریت آموزشی فصل پنجم: جایگاه نظریه در مدیریت آموزشی رابطه ی تئوری و عمل مثال: نظریه های X و Y بازنگری مفاهیم و اصطلاحات خودآزمایی فصل ششم: نظریه و اجزای آن تعریف نظریه یا تئوری مثال: نظریه ی مزلو ارزش تئوری تئوری در عمل بازنگری مفاهیم و اصطلاحات خودآزمایی فصل هفتم: مکتب ها و نظریه های سازمان مدیریت نظریه ی مدیریت علمی تاثیر بر مدیریت آموزشی نظریه ی مدیریت اداری (نظریه ی کلاسیک سازمان) تاثیر بر مدیریت آموزشی نظریه های رفتاری نظریه ی همکاری نظریه ی تصمیم گیری مدل گروه انسانی نظریه ی هم سازی خلاصه و نتیجه گیری بازنگری مفاهیم و اصطلاحات خودآزمایی فصل هشتم: نظریه ی بوروکراسی اختیار انواع اختیار بوروکراسی نوع آرمانی ویژگی های اصلی بوروکراسی تقسیم کار و تخصص سلسله مراتب قواعد و مقررات جهت گیری غیر شخصی مسیر شغلی بحث و انتقاد غفلت از سازمان غیر رسمی طبیعت دوگانه ی مدل بوروکراسی بوروکراسی در آموزش و پرورش بازنگری مفاهیم و اصطلاحات خودآزمایی بخش سوم: نگرش سیستمی در مدیریت آموزشی فصل نهم: نظام طبقه بندی «مفهوم سه بعدی مدیریت آموزشی» طبقه بندی مفهوم سه بعدی مدیریت آموزشی الف) محتوی ب) فرداگرد ج) توالی بازنگری و اصطلاحات خودآزمایی فصل دهم: نظریه سیستم ها مفاهیم نگرش سیستمی هدف سیستم حد و مرز سیستم درون دادها فراگرد تبدیل با دگرگون سازی (عملیات) برون داده ها چرخه ی فعالیت ها خرده سیستم و فرا سیستم آنتروپی بازخورد حالت پا برجا و تعادل پویا هم پایانی و چند پایانی روابط میان مفاهیم و سازه های سیستمی نظریه ی عمومی سیستم ها نظریه ی سیستمی سازمان سازمان مدرسه به عنوان سیستم اجتماعی مزایای نگرش سیستمی بازنگری مفاهیم و اصطلاحات خودآزمایی فصل یازدهم: نظریه ی سیستم اجتماعی سیستم اجتماعی: واحد اساسی تحلیل مدیریت مدیریت به عنوان فراگرد اجتماعی وجوه تحلیلی سیستم اجتماعی بعد هنجاری (سازمانی) بعد شخصی یگانگی فرد و سازمان کشمکش های فردی و سازمانی ملاک های رفتار سازمانی رهبری و مدیریت بازنگری مفاهیم و اصطلاحات خودآزمایی فصل دوازدهم: رفتار سازمانی رفتار سازمانی رفتار فردی انگیزش رفتار در زمینه ی سازمانی رفتار گروهی تاثیر بعد فرهنگی بر رفتار سازمانی خلاصه حرف آخر بازنگری مفاهیم و اصطلاحات خودآزمایی کتاب نامه واژه نامه

مؤلف: دکتر علی علاقه بند انتشارات: دانشگاه پیام نور