کتاب مبانی نظری تکنولوژی آموزشی فردانش

درباره‌ی کتاب مبانی نظری تکنولوژی آموزشی

کتاب مبانی نظری تکنولوژی آموزشی  از جمله کتب مهم دانشگاهی است که در زمینه‌ی تکنولوژی آموزشی نگاشته شده است. در حقیقت تکنولوژی آموزشی از اصول و راهبردهایی است که برای حل مسائل آموزشی در سطح کاربردی به کار می‌رود. بنابراین، در هر رشته علم، تکنولوژی قدم به قدم همراه با پیشرفت و توسعه آن علم حرکت می‌کند و نیاز بشر به حل مشکلات زندگی اجتماعی، همواره او را وادار می‌سازد تا فاصله این دانش را کمتر و کمتر کنند. تکنولوژی  در هر زمینه علمی حرف آخر است، ولی آخرین حرف نیست؛ زیرا با پیشرفت علوم محض، مسلما موارد جدیدی از کاربرد آن به دست می‌یاید و این امر به صورت دائمی جریان دارد؛ ولی در هر لحظه که انسان بتواند با تکنولوژی مسائل خود را حل کند، آخرین گام در تکنولوژی آن علم به شمار می‌رود و روشن است که همراه با پیشرفت آن علم در زمینه نظری، تکنولوژی آن نیز پیشرفت می‌کند و به همین ترتیب باعث افزایش قدرت بشر در حل مشکلاتش می‌شود.

بدین سبب هدف اصلی از تدوین کتاب حاضر، پر کردن بخشی از خلا موجود در زمینه بعد نرم افزاری تکنولوژی آموزشی است و از این رو، در این نوشته، از رسانه‌ها و وسایل آموزشی بحث نشده و تنها به بعد نرم افزاری توجه شده است. کتاب مبانی نظری تکنولوژی آموزشی دارای چهار فصل است: فصل اول "کلیات" حاوی مباحثی مانند تعریف آموزش، تعریف تکنولوژی آموزشی و تاریخچه است. عناوین و موضوعات و چگونگی ترتیب آنها در فصل‌های دوم، سوم، و چهارم براساس یک الگوی پیشنهادی  سازماندهی شده است. الگوهای آموزشی که الگوی پیشنهادی مولف نیز یکی از آنهاست در واقع چهارچوب و محور هر فعالیت است که با نام تکنولوژی آموزشی ارائه می‌شود.

برشی از متن کتاب مبانی نظری تکنولوژی آموزشی

کلمه آموزش و اضافه شدن آن به تکنولوژی به توضیح بیشتری نیاز دارد. آموزش چیست؟ آیا توضیحات شفاهی فرد به فرد یا افراد یا گروهی از شاگردان را می‌توان آموزش نامید؟ آیا اینکه معلم کتاب یا جزوه‌ای در اختیار شاگردانش  قرار دهد معنای آموزش می‌دهد؟ آموزش از دیدگاه‌های مختلف تعاریف گوناگونی دارد. در اینجا به بررسی نظریه‌های چند تن از صاحب نظران تعلیم و تربیت پرداخته و پس از جمع بندی این نظریه‌ها تعریف جامعی از آموزش ارائه خواهیم داد. دوبوا، آموزش را "مرتب و منظم کردن دقیق محیط فراگیر به منظور دستیابی به نتایج مورد نظر در وضعیت‌های مشخص" تعریف کرده است. این تعریف گرچه بسیار کلی است، به نکات متعددی مانند محیط، نتایج و وضعیت خاص پرداخته است. در این تعریف، بررسی خصوصیات فراگیر مانند دانش‌های قبلی او یا انگیزه و نیاز او به یادگیری، منظور نشده است.

(ویرایش 3)

تألیف: دکتر هاشم فردانش

انتشارات: سمت