کتاب اندازه گیری و ارزشیابی در تربیت بدنی و علوم ورزشی | نظریان مادوانی

درباره کتاب اندازه گیری و ارزشیابی در تربیت بدنی و علوم ورزشی

اندازه گیری و ارزشیابی نقشی اساسی در شناسائی دانش آموزان جهت توسعه ی رشد و تکامل همه جانبه ی آن ها ایفا می کند. هدف نهایی و عمده ی اندازه گیری و ارزشیابی درتعلیم و تربیت، شناسایی بهتر افراد و تدارک امکانات لازم به منظور رشد و تکامل آن ها، خودشناسی بهتر دانش آموزان برای اعمال تصمیمات مناسب در عرصه ی زندگی، آگاهی معلمان از تفاوت های فردی دانش آموزان و کمک به آن ها در راستای حل مشکلات و مسائل فردی و کسب سازگاری های مطلوب اجتماعی و هم چنین بهره گیری از اطلاعات کسب شده از دانش آموزان در جهت کمک به جریان مشاوره تحصیلی یا شغلی آن هاست.

حال این کتاب در راستای تبیین  و تشریح موضوع اندازه گیری و ارزشیابی برای دانشجویان و فارغ التحصیلان رشته ی تربیت بدنی و همه ی افرادی که به نوعی در زمینه ی تربیت بدنی و علوم حرکتی فعالیت می کنند، تدوین گردیده است. در جمع آوریِ مطالب مطروحه در این اثر سعی شده است از تمامی منابع در دسترس و از نکات اصلی و عمده ی آن ها، استفاده گردد و پس از بررسی، پردازش و عملیاتی کردن مفاهیم به صورت کتابی تحت عنوان "اندازه گیری و ارزشیابی در تربیت بدنی و علوم ورزشی" در اختیار دانشجویان قرار گیرد.

برشی از متن کتاب اندازه گیری و ارزشیابی در تربیت بدنی و علوم ورزشی

فصل اول: ضرورت و اهمیت اندازه گیری و ارزشیابی اهداف اندازه گیری و ارزشیابی اگرچه در حال حاضر و در بسیاری از اوقات در تعلیم و تربیت از اندازه گیری و ارزشیابی برای اعلام نمره قبولی یا مردودی یک فرد استفاده می شود، اما با یک نگاه کلی تر به این موضوع می توان موارد زیر را به عنوان اهداف اساسی اندازه گیری و ارزشیابی در تعلیم و تربیت نام برد:

• شناسایی نقاط قوت و ضعف فرد یا گروه،
• طبقه بندی افراد در گروه های همتا یا متجانس، به منظور اجرای یک برنامه آموزشی متناسب با وضعیت یک گروه یا به منظور نرم گیری از گروه های همتا یا متجانس،
• تعیین معافیت افراد از بعضی از تجربیات،

به منظور همکاری با پزشک برای معافیت های پزشکی در تربیت بدنی و ورزش و یا به منظور تعیین قبولی در یک قسمت از برنامه و ارتقاء به سطوح بالاتر در یک سیستم آموزشی و یا به منظور معاف کردن برخی از افراد ماهر در یک سطح آموزشی قسمتی از برنامه تربیت بدنی.

• راهنمایی آموزشی دانش آموزان،

در زمینه شناسایی استعدادهای آن ها یا انتخاب رشته های ورزشی، تحصیلی و شغلی آینده برای آن ها و یا تنظیم زمان و نیروی آن ها برای رسیدگی به تمامی فعالیت ها.

• راهنمایی آموزشی معلمان یا مربیان،

به عنوان یک معلم یا یک مربی قطعاً سعی خواهید کرد از فعالیت های خود ارزشیابی به عمل آورید (ارزشیابی روش تدریس خود، ارزشیابی برنامه آموزشی و یا ارزشیابی میزان پیشرفت شاگردان و ارزشیابی وسایل کمک آموزشی و سایر شرایط محیطی). یکی از مسیرهایی که می توانید در صورت مفید دانستن نتایج ارزشیابی برنامه هایتان از آن استفاده کنید، ارائه ی این نتایج و پیشنهادات خود به سایر معلمین، مربیان و یا مسؤولان در جلسات گردهمایی، به منظور مدنظر قراردادن نقاط قوت و ضعف برنامه ها، ابزارها یا شیوه ها، برای برنامه ریزی های آینده تعلیم و تربیت است.

• ایجاد انگیزه و رغبت در معلمین و مربیان،

به منظور فعالیت بیشتر و بهتر، در دانش آموزان به منظور ایجاد رقابت تحصیلی بین آن ها و یا در والدین و مسئولین به منظور توجه بیشتر آن ها به وضع موجود و نیازهای حال و آینده. 7-تشخیص و تعیین نمره درسی، تعیین نمره قبولی یا مردودی، برای تدوین کارنامه های ورزشی و آموزشی و یا برای تهیه گزارش های مستند آموزشی را شاید بتوان به عنوان یکی از ابتدائی ترین اهداف اندازه گیری و ارزیابی نام برد. یادآوری به عنوان فردی که بیشترین بسترهای بحران زای فعالیتی در مسیر کاریتان قرار دارد، باید توجه ویژه ای به این موضوع نمایید که برخی از افراد کلاس یا تیم شما قادر نیستند مانند سایر افراد به سیستم قلبی – عروقی و تنفسی خود فشاری بیش از میزان زمان استراحت فعال وارد نمایند. باید این افراد را در ابتدای برنامه ها شناسایی کنید و در رابطه به نحوه فعالیت آن ها در کنار سایرین تصمیم گیری کنید.

تاریخچه اندازه گیری و ارزشیابی قدمت اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی به آن زمانی برمی گردد که برای اولین بار فردی به آموزش فردی دیگر پرداخت. به هر حال تا اوایل قرن بیستم اندازه گیری و ارزشیابی به شکل های تصادفی و نامنظم صورت می گرفت و هیچ گونه شیوه خاصی برای انجام آن به کار گرفته نمی شد و اصولاً تاریخ شروع استفاده از روش های اندازه گیری و ارزشیابی به گونه های رایج نزدیک به یکصد سال پیش ضبط شده است. ...

فهرست

فصل اول ضرورت و اهمیت اندازه گیری و ارزشیابی اهداف اندازه گیری و ارزشیابی تاریخچه اندازه گیری و ارزشیابی

فصل دوم آزمون بازآزمایی یا آزمون – آزمون مجدد انواع آزمون ها چگونه آزمون بسازیم؟ اندازه گیری و ارزشیابی انواع ارزشیابی ها اهداف در آموزشی

فصل سوم مقیاس های اندازه گیری متغیر جامعه، نمونه، آماره پارامتر آمار (اهداف و انواع)

فصل چهارم نمایش داده ها در جدول توزیع فراوانی ویژگی های جداول توزیع فراوانی نمایش داده ها از طریق نمودارها

فصل پنجم شاخصهای تمایل مرکزی (نما، میانه، میانگین) شاخص های پراکندگی (دامنه تغییرات، انحراف متوسط، واریانس، انحراف معیار، انحراف چارکی ضریب پراکندگی)

فصل ششم منحنی طبیعی یا توزیع طبیعی رتبه درصدی دهک ها و چارک ها نمرات استانداردها

فصل هفتم همبستگی فصل هشتم شیوه نمره دهی در تربیت بدنی      

تألیف: عباس نظریان مادوانی - مریم مختاری دینانی انتشارات: نرسی