کتاب برنامه ریزی درسی برای مدارس ابتدائی در هزاره سوم

درباره‌ی کتاب برنامه ریزی درسی برای مدارس ابتدائی در هزاره سوم 

برنامه ریزی مدارس ابتدائی باید بر مبنای کارکردها و هدف هایی تدوین شود که متناسب با دنیای جدید باشد. از این رو، برای تدوین برنامه درسی متناسب باید اهداف جدیدی نیز به عنوان ملاک در نظر گرفته شوند. به عنوان مثال این که آموخته شود: چگونه باید یاد گرفت، چگونه باید از تکنولوژی به نفع انسانها استفاده کرد، چگونه باید مسائل را حل کرد،چگونه باید از منابع کمیاب استفاده کرد، چگونه باید از محیط زیست محافظت کرد.این موارد از اهدافی هستند که باید در برنامه ریزی درسی دانش آموزان گنجانده شوند. بنابراین، طراحی و اصلاح برنامه درسی مدارس باید مبتنی بر اهداف، مواد، محتوا، روش های آموزش و روش های ارزشیابی باشد که دانش آموزان بتوانند بر اساس این برنامه در جامعه پیچیده امروزی به طور موفقیت آمیزی زندگی کنند.

کتاب برنامه ریزی درسی برای مدارس ابتدائی در چهار بخش عمده طراحی شده که هدف کلی نویسنده از نگارش و تنظیم آن، تبیین و تشریح برنامه ریزی درسی و چالش هایی که آموزش و پرورش در این حوزه با آنها مواجه است  می باشد. مبانی برنامه ریزی آموزشی، سازمان برنامه درسی، حوزه های برنامه درسی در مدارس ابتدائی و چشم انداز آینده از موضوعاتی هستند که نویسنده در بخش های مختلف کتاب به آنها پرداخته است.

یکی از مزیت های ویژه کتاب مذکور این است که نویسنده پایان هر فصل را به خلاصه متن اختصاص داده است که مطالعه دقیق آن به درک هر چه بیشتر متن کمک خواهد کرد.

خواننده در کتاب برنامه ریزی درسی در مدارس ابتدایی، با مباحثی همچون گروه بندی کودکان، اصول سازمان دادن برنامه درسی، هدف های کلی آموزش مهارت زبان، برنامه ریزی برای مطالعات اجتماعی  آشنا خواهد شد. از سرفصل های مهم کتاب می توان به غنی سازی و زیبا کردن زندگی، ارزشیابی پیشرفت دانش آموز و همچنین تغییر و اصلاح برنامه درسی دانش آموزان اشاره کرد. مطالعه کتاب برنامه ریزی درسی برای مدارس ابتدائی می تواند پاسخگوی نیازهای دانشجویان رشته علوم تربیتی با گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد باشد. لذا مطالعه آن را به دانشجویان و فعالان این حوزه پیشنهاد می کنیم.

بخشی از کتاب برنامه ریزی درسی برای مدارس ابتدائی در هزاره سوم تقی پور

تشکیل گروههای آموزشی در مدارس:

تشکیل گروههای آموزشی بیشتر با مسائل سازمان دادن محتوا سر و کار دارد نه با مسائل گروه بندی دانش آموزان برای مقاصد آموزشی. در یک کلاس معمولی معلم می تواند محتوای برنامه را به قسمت های مختلف و مشخص _مثلا ریاضیات، ادبیات و علوم در ساعات جداگانه و یا به صورت میان رشته ای_تنظیم و تدریس کند. در صورتی که با تشکیل گروههای آموزشی تدریس موضوع های درسی به صورت تخصصی به  عهده معلم گروه آموزشی خاص است. به عبارت دیگر، دانش آموزان هر درس را در کلاس های مجزا، که هر یک از آن ها به تدریس موضوع خاصی_مثلا ریاضی، علوم و یا ادبیات تخصیص داده شده است آموزش می بیند.

فهرست

پیشگفتار مفاهیم و مبانی برنامه درسی در دوره ابتدائی برنامه درسی قصد شده زمینه اجتماعی و تعامل مدرسه مبانی برنامه ریزی درسی در دوره ابتدائی کودک به عنوان یادگیرنده مفهوم یادگیری مبانی جامعه شناختی برنامه درسی برنامه درسی و نظام ارزش ها منابع هدف های برنامه درسی اهداف شناختی اهداف عاطفی سازمان برنامه درسی گروهبندی کودکان در مدارس ابتدائی مزایای تشکیل گروههای آموزشی تدریس گروهی سازمان دادن تجارب یادگیری رهبری بهسازی و توسعه برنامه درسی تشکیل برنامه ریزی درسی حوزه های برنامه درسی مدارس ارتباطات: مهارت های زبان هدف های برنامه آموزش خواندن گوش دادن هدف های برنامه مطالعات اجتماعی مهارت ها نگرش ها و ارج گذاری انواع مواد آموزشی یادگیری مسئولیت پذیری آموزش حفاظت از محیط زیست آموزش روابط کمی: ریاضیات دوره ابتدائی دستور زبان ریاضیات جبر در دوره ابتدائی کشف محیط طبیعی کودکان و علوم ابعاد ضروری اثربخشی برنامه علوم ارزشیابی پیشرفت دانش آموزان سالم زیستن انواع خدمات بهداشتی مدرسه غنی سازی و زیبا کردن زندگی موسیقی برای کودکان تجارب با رسانه ها و وسائل بیشتر ارزشیابی پیشرفت دانش آموزان و چشم انداز آینده مقاصد ارزشیابی برنامه جامع ارزشیابی بهسازی مداوم برنامه درسی فرایند تغییر مدارس ابتدائی در آینده برنامه درسی متعادل معلمان مدارس آینده با صلاحیت بیشتر ساختمان مدارس ابتدائی در آینده خلاصه فصل منابع و مآخذ