کتاب نقاشی کودکان و مفاهیم آن | فراری

درباره کتاب نقاشی کودکان و مفاهیم آن 

این کتاب در رابطه با دنیای شیرین کودکان و نقاشی های آنان تهیه شده که می تواند مورد استفاده دانش پژوهان رشته های روانشناسی و روانشناسی کودک و والدین و مربیان مهد های کودک قرار بگیرد. نقاشی بیان کننده احساسات و شخصیت کودکان است و باعث پرورش خلاقیت آن ها می شود و تعادل فکری و روحی به آن ها می دهد.

نویسنده این کتاب که استاد روانشناسی دانشگاه رم است با استفاده از پژوهش های شخصی و بررسی پژوهش های دیگر، به خواننده کمک می کند تا به دنیای تخیلات کودکان وارد شود و با آن ها به نحو موثری ارتباط برقرار کند. هدف این کتاب ارائه پیشنهاد ها و مثال هایی است که امکان گفت و گو و تفاهم را با کودک به منظور کمک به پرورش شخصیت و نیروی خلاق او فراهم می آورد.

برشی از متن کتاب نقاشی کودکان و مفاهیم آن 

بنا به تحقیق لون فلد و برتین کودک مدتی معمولا شش ماه پس از شروع به خط نگاری، رابطه ای را بین حرکات دست خود و آثار و علائمی که پدید می آورد کشف می کند. به گفته والون او متوجه می شود که اثر خط بر روی کاغذ به دلیل حرکت دست و به کمک مداد به وجود می آید. به عبارت دیگر او به مفهوم علل و معلول پی می برد. این موضوع برای وی بسیار بااهمیت است، زیرا در حالی که او قبلا با لمس کردن می توانست اشیاء را بشناسد و از این طریق تجربه کسب کند، اکنون می تواند از طریق چشم نیز تجربه هایی کسب کند. در این مرحله کودک حرکات دستش را تغییر می دهد و می تواند خطوط عمودی و افقی یا مدور ترسیم کند. بنابراین بهتر از گذشته می تواند مداد و قلم را در دستش کنترل کند و شکل های ظریف تری ترسیم کند.

توجهی که کودک برای کنترل خطوط به خرج می دهد، حاصلی است از تجربه دقیق او بر روی نقاشی های خود و نیز در ارتباط مستقیم با تقویت عضلات. خطوط درهم بر همی که کودک در سنین 16 تا 18 ماهگی ترسیم می کند کم کم جایش را به دو اثر گرافیکی مشخص تر می دهد: یکی نوشتن و دیگر خط نگاری است.این دو اثر به مرور زمان و بر اثر پیشرفت و پختگی فکری کودک پیشرفت می کند و تا مدت درازی هنوز دلباخته خط خطی های نامفهوم و بی نظم است بدون آنکه کمترین اهمیتی برای ضرورت ها قائل شود، ضرورت هایی که پل کلی عنوان آن به دنبال خط را گرفتن و امتداد دادن صحبت می کند.

فهرست

فصل اول: نخستین مراحل نقاشی کودکانه الف-خط خطی کردن 1.حرکات فیزیکی و اثرگذاری بر روی کاغذ 2.مراحل تکامل خط خطی کردن 3.کودک و میمون ب-خط نوشتنی و ترسیم 1.نقش ترسیم و خط نوشتنی 2.مراحل پیشرفت در نوشتن کلمات 3.خواندن و نوشتن و ناسازگاری

فصل دوم: تحول و تکامل خط نگاری الف-سرآغاز 1.درک و شعور 2.مراحل پیشرفت ب-تکامل چهره نگاری 1.آدمک 2.نیم رخ 3.صورت یا پرتره پ-توسعه نمایش فضا 1.شفافیت 2.نقاشی به صورت واژگون 3.ارتباط بین اندازه اشیاء و محل قرار گرفتن آن ها 4.جهات و مشکلات درک پرسپکتیو ت-قصه پردازی در نقاشی کودکان ث-چشم انداز شناخت در نقاشی ج-مهارت در نقاشی و محیط اجتماعی-فرهنگی

فصل سوم:نقاشی و زندگی عاطفی کودک الف-سرآغاز 1.وراثت و محیط 2.بیان نقاشی و برون افکنی سرشت و فطرت ب-بررسی برون افکنی از طریق خط و فضا 1.خط 2.فضا پ-به کارگیری رنگ 1.رنگ و تخیلات 2.چشم انداز تکاملی به کارگیری رنگ 3.نماد رنگ ها ت-موضوع نقاشی و شخصیت کودک 1.شکل آدم 2.نقاشی گروهی از بچه های هم سن و سال 3.نقاشی خواب و رویا 4.خانه 5.کوچه 6.درخت 7.خورشید و ماه 8.آسمان و زمین 9.حیوانات 10.اتومبیل ث-نقاشی خانواده 1.فاصله بین اشخاص 2.برجسته نمودن اشخاص 3.بی ارزش کردن اشخاص 4.اضافه نمودن شخصیت های دیگر 5.کمبود محبت 6.تعیین هویت ج-نقاشی خانواده و محیط 1.اختلاف های اجتماعی-فرهنگی 2.اختلاف های اجتماعی-اقتصادی چ-نقاشی و ناسازگاری 1.عقب افتادگی ذهنی 2.کودکان منزوی و در خود فرورفته 3.اضطراب و دفاع 4.احساس تقصیر و گناهکاری و افسردگی 5.نقاشی و درمان روانی)

فصل چهارم: خلاقیت و تصاویر قالبی الف-سرآغاز ب-سبک و محتوا 1.جنبه های گوناگون هنر 2.نظرگاه هنر کودکان 3.شباهت ها و اختلاف های بین هنر کودکان هنر عامیانه ساده و بدوی 4.کودک و هنر انتزاعی 5.موضوع نقاشی ها و تصاویر تکراری پ-کاهش نقاشی های خودبه خودی)

فصل پنجم: آموزش هنری الف-سرآغاز ب-بیان آزاد و موضوع تحمیلی 1.نقاشی از روی مدل یا کپی کردن 2.موضوع تحمیلی پ-طریقه دخالت 1.لوازم 2.نقاشی گروهی 3.موسیقی و نقاشی 4.محیط تربیتی

• نویسنده: آنا اولیوریو فراری
• مترجم: عبدالرضا صرافان
• انتشارات: دستان