loader-img
loader-img-2
کتابانه
کتابانه

کتاب روش های تدریس پیشرفته - دیویدکار

5 / -
موجود شد خبرم کن

کتاب روش های تدریس پیشرفته تألیف دیویدکار، فنسترماخر، ریچارد سون و دیگران با ترجمه ی دکتر هاشم فردانش توسط انتشارات کویر به چاپ رسیده است.

این کتاب مشتمل بر ده مقاله از اندیشمندان مشهور در زمینه ی روش های تدریس می باشدکه مطالعه ی آن می تواند برای آگاهی و شناخت بر جنبه های ناآشنا و ابهام انگیز تدریس و روش های آن به عنوان یکی از رسالت های اساسی و یکی از مسئولیت های اصلی دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی مؤثر باشد.

درواقع کمبود منبعی عمیق و تحلیلی درباره ی تدریس و روش های آن در سطوح کارشناسی ارشد و دکتری، مترجم را بر آن داشته تا مجموعه ای را در این راستا فراهم آورد. این کار را با انجام جست و جوهای وسیع در تمام منابع اطلاعاتی، کتاب ها و مجلات علمی انجام داده است. هدف وی در این جست و جوها، یافتن مقالات و گزارش های تحقیقی توسط صاحب نظران این حیطه ی علمی بوده تا بتواند سیر تحول و دیدگاه های گوناگون درباره ی تدریس و روش های آن را با توجه به شرایط و ویژگی های فلسفی و معرفت شناختی دوران معاصر به تصویر بکشد؛ چرا که در چند دهه ی اخیر با ظهور دیدگاه های جدید هستی شناختی و معرفت شناختی تحول چشمگیری در دیدگاه ها و فلسفه های تربیتی رخ داده است که حاصل آن ایجاد تردیدها و تشکیک های عمیق و ریشه دار در مفهوم سازی های مربوط به تدریس بوده است.

 


برشی از متن کتاب


تردید پست مدرن و فلسفه تعلیم و تربیت

نیکلاس سی بربلز دانشگاه ایلینوی

تبیین و ارزیابی نقش و تأثیر جریانهای فکری پست مدرن بر فلسفه تعلیم و تربیت اغلب بر سر ارائه ی تعریفی غیر مناقشه آمیز از پست مدرنیسم متوقف شده است. دلایل متعددی برای این امر وجود دارد. من معتقدم که عدم درک رابطه غیرمعمول پست مدرنیسم در قبال مدرنیسم موجب شده تا طرفداران و منتقدان آن غافل مانده و به خصوص از همیاری برای تجدید تفکر درباره تعلیم و تربیت باز مانند. اولین مشکل که سایرین نیز به آن اشاره کرده اند آن است که پست مدرنیسم خود یک دیدگاه نظری مشخص نیست، بلکه یک جریان فکری مشتمل بر چندین نظریه فلسفی گوناگون است. پساساختارگرایی یا ضد سازنده گرایی" اغلب مترادف پست مدرنیسم تلقی می شود، اما دیدگاه های دیگر (پدیده شناسی، برخی شعبات فمینیسم، نوعی ارسطوگرایی نوین، پراگماتیسم نوین و فلسفه معروف به پساتحلیلی) نیزاغلب «پست مدرن» خوانده می شوند. طیف متنوعی از فیلسوفان و نظریه پردازان مانند ویتگنشتاین (بعد از تدریس کودکستان)، فوکو، هایدگر، سپگسوس، هابرماس، نیچه، هاراوی، لویناس، دیویدسون، اسپیواک، دریدا، گادامر، بن حبیب، باتلر، رورتی، مکینتایر، پوتنام، وست، فریزیر و البته جان دیویی و بسیاری افراد دیگر همگی در این مجموعه می گنجد و تصور وجود مجموعه ای از نقطه نظرات مشترک بین این افراد برای تقریب دیدگاه هایشان، یا نوع خاصی از استدلال مشترک بین آنها کاملاً بی مورد است. به علاوه بسیاری از نویسندگان فوق از اینکه نام «پست مدرن» بر دیدگاهشان گذاشته شود بی میل اند و چندین نفر نیز صراحتاً آن را نفی می کنند (البته چند تن نیز به دوران پیش از این نامگذاری تعلق دارند). تا جایی که من اطلاع دارم هیچ یک از شخصیت های پیشگام فوق سعی نکرده حتی به توصیف اجمالی ویژگی های «پست مدرنیسم» به عنوان مجموعه ای از نهاده ها یا ادعاها اقدام نماید، گرچه که معمولاً دیگران چنین توصیف هایی را از آنان گزارش می کنند مانند: پست مدرنیسم به معنای نفی روشنفکری است: موضوع آن نفوذ قدرت در نظریه های مربوط به دانش، زبان و اخلاقیات است: ضد عقلانیت است: یک رویکرد سازنده گرایی اجتماعی افراطی ارائه می کند: تفاوت ها را بر مشترکات رجحان می دهد: درباره ساخت استدلالی واقعیت (و طبیعت) اجتماعی است: بر دور کردن فاعل شناسا از کانون و قابلیت تعویض هویت تأکید دارد: و غیره. درحالی که مؤلفان فوق مواضع کاملاً متفاوتی در قبال ادعاهای بالا دارند، و چندین نفر از آنان این مواضع را کاملاً عجیب می دانند. بنابراین ممکن است به تعبیر ویتگنشتاین یک «شباهت فامیلی» در جریان باشد: یعنی هیچ مجموعه برنهاده های واحدی که همه آنها قبول داشته باشند وجود ندارد، ولی همگی مجموعه دیدگاه های مرتبطی دارند که اگر کاملاً مشابه نیست حداقل شباهت هایی با هم دارد. این پیشنهاد قابل توجهی است، ولی تصور می کنم از واقعیت به دور باشد: زیرا پست مدرنیسم هیچ گونه توصیف ویژگی را به عنوان مجموعه ای از برنهاده ها برنمی تابد و بهترین تعبیر از آن به عنوان نفی و تکذیب آنچه «مدرن» است نیز صحیح نیست. ...

فهرست


مقدمه درباره ی تدریس هاشم فردانش تردید پست مدرن و فلسفه ی تعلیم و تربیت نیکلاس سی بربلز آیا تدریس یک مهارت است؟ دیوید کار به کارگیری روش های تدریس گوناگون جی. تی. دیلون درباره ی عوامل تعیین کننده ی کیفیت تدریس فنستر ماخر و ریچاردسون بازنگری و باورهای اساتید درباره ی تدریس و یادگیری ساموئل ویچ و بین روش های استقرایی تدریس و یادگیری: تعریف ها، مقایسه ها و مبانی تحقیق میکل جی. پرینس و ریچاردام فلدر ارزیابی آموزش توسط دانشجویان در آمریکا: پیش فرض های پنهان و مفهوم سازی های مفقوده درباره ی تدریس «خوب» کولیچ و دین نقش نتایج یادگیری دانشجویان در کیفیت اعتباریابی دانشگاه ها باربارا ا. بنو تحقیق درباره ی اثرات تدریس رابرت ای. فلودن نمایه

مؤلفان: دیویدکار - فنسترماخر - ریچارد سون و دیگران  مترجم: دکتر هاشم فردانش انتشارات: کویر

مشخصات

  • نوع جلد نرم
  • قطع وزیری
  • نوبت چاپ 4
  • سال انتشار 1397
  • تعداد صفحه 272

ثبت دیدگاه


دیدگاه کاربران

اولین کسی باشید که دیدگاهی برای "کتاب روش های تدریس پیشرفته - دیویدکار" می نویسد

آخرین بازدید های شما

۷ روز ضمانت بازگشت وجه ۷ روز ضمانت بازگشت وجه
ضمانت اصالت کالا ضمانت اصالت کالا
۷ روز هفته ۲۴ ساعته ۷ روز هفته ۲۴ ساعته
امکان پرداخت در محل امکان پرداخت در محل
امکان تحویل در محل امکان تحویل در محل