loader-img
loader-img-2
کتابانه
کتابانه

کتاب روش تدریس تربیت بدنی - شفیعی

5 / -
موجود شد خبرم کن
دسته بندی :

کتاب روش تدریس تربیت بدنی تألیف دکتر محسن شفیعی توسط انتشارات دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی به چاپ رسیده است.

این کتاب بر اساس آخرین دستورالعمل ها و آئین نامه های آموزشی وزارت آموزش و پرورش، محتوای درسی مقاطع تحصیلی مختلف در آن تنظیم گردیده است که در آن به نحوه تدریس تربیت بدنی پرداخته چرا که دیگر باید دانست امروزه تربیت بدنی در مدارس، دیگر مفهوم بازی به شکل آزاد یا حکم ساعت تنفس بین دو کلاس را ندارد. تربیت بدنی آن جنبه از فرایند تعلیم و تربیت است که در آن هم تربیت بدن و هم تربیت از طریق بدن مطرح است لذا لازم شده که روش تدریس و اهمیت آن مدنظر نویسنده قرار گیرد.

 


فهرست


فصل اول: مفهوم، اهداف و اصول تدریس تربیت بدنی در آموزش و پرورش مقدمه مفهوم تربیت و ارتباط آن با تربیت بدنی اساس اهداف تربیت بدنی در آموزش و پرورش 1.بعد الهی 2.بعد جسمانی 3.بعد فکری 4.بعد مهارتی 5.بعد عاطفی 6.بعد اجتماعی اهداف عمومی تربیت بدنی در آموزش و پرورش اهداف اختصاصی تربیت بدنی در آموزش و پرورش اصول تربیت بدنی در آموزش و پرورش فصل دوم: تدریس موثر مقدمه اصول روانشناسی ادراکی مبانی ادراکی رفتار نیاز به لیاقت و شایستگی دیدگاه ادراکی تدریس موثر 1.معلم خوب 2.درک صحیح از مردم و رفتار آن ها 3.ادراکات معلم از خود 4.درک هدف ها و فرایند یادگیری 5.انتخاب روش های مناسب برای تدریس فصل سوم: ویژگی های معلم تربیت بدنی مقدمه معلم به عنوان گنجینه اطلاعات دیدگاه شایستگی های لازم برای تدریس تحقیق درباره ویژگی ها تحقیق درباره شایستگی های عمومی بعضی از دشواری های دیدگاه شایستگی ها جنبه شخصی تدریس خوب معلم به عنوان یک شخص منحصر به فرد بودن روش ها مفهوم خود ابزاری مسئولیت های معلم فصل چهارم: کلیات یادگیری حرکتی مقدمه یادگیری حرکتی انواع یادگیری عوامل موثر در یادگیری مهارت های ورزشی طبیعت ورزش عوامل عمومی اثر گذار در یادگیری های ورزشی و نمایش حرکات سن بلوغ زودرس اختلافات جنسی استیل و فرم ورزشی مسائل مبتدیان در یادگیری مهارت های ورزشی توسعه نردبانی مهارت های ورزشی و انتقال آن ها فلات یادگیری حرکتی افت و خیز سطح نمایش مهارت های ورزشی مراحل موثر در یادگیری تئوری های یادگیری نظریه های آموزش در یادگیری حرکتی الف-آموزش از کل به جزء ب- آموزش از جزء به کل ج-انتقال یادگیری روشهای آموزش مهارت های ورزشی الف-روش تکلمی ب-روش مشاهده ای ج-روش احساس حرکت مراحل یادگیری روش های تدریس مهارت های ورزشی الف-روش تدریس سنتی ب-روش تدریس دموکراتیک ج-روش تطبیقی کاربرد روش های تدریس نکاتی چند پیرامون آموزش مهارت های ورزشی دسته بندی رشته های ورزشی فاکتور های آمادگی جسمانی فاکتور های آمادگی حرکتی اصول تقویت آمادگی جسمانی فصل پنجم: خصوصیات رشد دانش آموزان و اهداف تربیت بدنی مقدمه خصوصیات عمومی رشد خصوصیات رشد و اهداف تخصصی تربیت بدنی در مقطع ابتدائی الف-خصوصیات رشد از 6 سالگی تا 9 سالگی ب- خصوصیات رشد از 10 سالگی تا 11 سالگی اهداف برنامه درس تربیت بدنی در دوره ابتدائی اهداف و مفاهیم شناختی تربیت بدنی در مقطع ابتدائی اهداف و مفاهیم مهارتی تربیت بدنی در مقطع ابتدائی خصوصیات رشد و اهداف تخصصی تربیت بدنی در مقطع راهنمایی الف-خصوصیات کلی دانش آموزان در مقطع راهنمایی ب-اهداف تخصصی تربیت بدنی در مقطع متوسطه فصل ششم: اصول برنامه ریزی و تنظیم طرح درس مقدمه تعاریف برنامه ریزی اصول کلی برنامه ریزی مراحل برنامه ریزی اصول برنامه ریزی روزانه ویژگی برنامه اصول انتخاب فعالیت های ورزشی در برنامه ریزی طرح و برنامه سالانه جایگزین کردن محتوی درسی عنوان های درس تربیت بدن-اول ابتدائی عنوان های درس تربیت بدن-دوم ابتدائی عنوان های درس تربیت بدن-سوم ابتدائی عنوان های درس تربیت بدن-چهارم ابتدائی عنوان های درس تربیت بدن-پنجم ابتدائی زمان بندی اجرای درس تربیت بدنی در مقطع راهنمائی زمان بندی اجرای درس تربیت بدنی در مقطع متوسطه طرح برنامه تک آموزشی مزایای آموزش تک رشته ای طرح درس تک آموزشی بسکتبال نمونه های طرح درس تربیت بدنی تنیس روی میز فوتسال والیبال بسکتبال هندبال بدمینتون طرح درس روزانه هدف های درس روزانه مراحل تدریس یک جلسه درس تربیت بدنی روش های مدیریتی و سازماندهی دانش آموزان در کلاس تربیت بدنی رهنمود هایی برای معلمان ورزش مدیریت برنامه های تربیت بدنی در مدارس فصل هفتم: طبقه بندی و ارزیابی مقدمه فوائد طبقه بندی دانش آموزان انواع طبقه بندی الف-طبقه بندی دانش آموزان از نظر توانائی ب-طبقه بندی دانش آموزان بر اساس قد و وزن شیوه های چیدمان دانش آموزان در کلاس تربیت بدنی الف-چیدمان آزاد ب-چیدمان استقراری ارزیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدائی در درس تربیت بدنی جدول ارزیابی از مهارت ها جدول ارزیابی از نگرش ها جدول راهنمای ارزیابی درس تربیت بدنی اول ابتدائی جدول راهنمای ارزیابی درس تربیت بدنی دوم ابتدائی جدول راهنمای ارزیابی درس تربیت بدنی سوم ابتدائی جدول راهنمای ارزیابی درس تربیت بدنی چهارم ابتدائی جدول راهنمای ارزیابی درس تربیت بدنی پنجم ابتدائی ارزیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی و متوسطه جداول ارزیابی مستمر درس تربیت بدنی در مقاطع راهنمایی و متوسطه نمونه ارزیابی برخی از مهارت های ورزشی فوتسال بسکتبال بدمینتون والیبال هندبال فصل هشتم: تربیت بدنی ویژه مقدمه صفات معلم تربیت بدنی ویژه شرایط حرفه ای معلم تربیت بدنی ویژه اهداف برنامه ویژه اصول آموزش تربیت بدنی ویژه ایجاد انگیزه در دانش آموزان معلول تشخیص تفاوت های فردی در معلولین گردآوری اطلاعات درباره دانش آموزان معلول انواع معلولیت الف-معلولیت جسمی ب-معلولیت ذهنی اختلالات احساسی-عاطفی در کودکان فعالیت های مناسب برای کودکانی که اختلالات احساسی و عاطفی دارند ارزشیابی تربیت بدنی ویژه آزمون های هنجاری آزمون های ملاکی آزمون های توانایی حرکتی اندازه گیری تغییرات رفتاری چند نکته برای مربیان و معلمان فهرست منابع و مآخذ

برشی از متن کتاب


بعضی از محققان بر این عقیده اند که اگر به جای بررسی صفات اختصاصی معلمان خوب به بررسی صفات کلی و مشترک آنان بپردازند، به نتایج بهتری خواهند رسید. پژوهشگرانی که از این دیدگاه مسئله را مورد بررسی قرار داده اند به مشخصات نسبتا ثابتی دست یافته اند و آن ها را با توصیف های کلی تری، مانند ملاحظه کاری، کودک مداری، یا علاقه مندی به ساخت بیان کرده اند. بهترین این تحقیقات بررسی و مطالعه ای است که توسط خانم هیوز، تحت نظر اداره آموزش و پرورش ایالات متحده آمریکا، در قالب برنامه همکاری های تحقیقاتی انجام گرفته است. دکتر هیوز سیستم جامعی برای تجزیه و تحلیل رفتار معلم تهیه کرد و آن را در مشاهدات نمونه ای که از رفتار معلمان در کلاس درس به عمل می آورد به کار برد. از این راه توانست تعدادی از انواع عمومی رفتار را، که ظاهرا جزء خصوصیات معلمان خوب به شمار می آیند، معرفی کند. از جمله این نوع رفتار ها می توان کنترل، تحمیل، تسهیل، توسعه و تکامل محتوی، واکنش، و تاثیر مثبت یا منفی را نام برد. این تحقیقات درباره خصوصیات عمومی معلمان خوب برای بازشناسی معلمان موفق از معلمان ناموفق معیار بهتری بدست داد تا تحقیق درباره رفتار و روش های ویژه معلمان شایسته. با این همه، هنوز خصوصیات معین و قاطعی که لازمه شغل معلمی است مشخص و اعلام نگردیده است. بدیهی است که تدریس خوب حاصل مستقیم ویژگی های روش های عمومی نیست. یکی از مربیان مشهور این وضع را چنین خلاصه و بیان کرده است: "متاسفانه بیش از نیم قرن از کوشش های تحقیقاتی در این باره می گذرد، ولی هنوز معیارهای با معنی و قابل اندازه گیری، به طوری که اکثریت مربیان کشور بتوانند به کار ببرند به دست نیامده است."

نویسنده: دکتر محسن شفیعی انتشارات: دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی  


ثبت دیدگاه


دیدگاه کاربران

اولین کسی باشید که دیدگاهی برای "کتاب روش تدریس تربیت بدنی - شفیعی" می نویسد

آخرین بازدید های شما

۷ روز ضمانت بازگشت وجه ۷ روز ضمانت بازگشت وجه
ضمانت اصالت کالا ضمانت اصالت کالا
۷ روز هفته ۲۴ ساعته ۷ روز هفته ۲۴ ساعته
امکان پرداخت در محل امکان پرداخت در محل
امکان تحویل در محل امکان تحویل در محل