کتاب روانشناسی تربیتی - بنتهام

کتاب روانشناسی تربیتی تالیف سوزان بنتهام، با ترجمه ی دکتر اسماعیل اسعدی پور (بیابانگرد) و علی نعمتی توسط انتشارات رشد به چاپ رسیده است.

روان شناسی تربیتی شاخه ای از روان شناسی است که به موضوع ها و مسائل مرتبط با آموزش و یادگیری می پردازد. این رشته، به همه عوامل دست اندرکار آموزش و پرورش ( تعلیم و تربیت ) به ویژه معلمان و دانش آموزان کمک می کند تا تکالیف و وظایف خود را به نحو بهتری انجام دهند و بازدهی و کارآیی بیشتری داشته باشند. کتاب " روانشناسی تربیتی " در ده فصل ارائه شده است که عبارتند از :

 1. چشم اندازی به یادگیری ( رویکرد شناختی )

 2. چشم اندازی به یادگیری ( رویکردهای رفتار گرایی و انسان گرایی )

 3. سنجش عملکرد آموزشی

 4. نیازهای آموزشی خاص

 5. تفاوت های فرهنگی و جنسیتی

 6. سبک های یادگیری و تدریس

 7. انگیزش

8. رفتار مخرب در مدارس

 9. طراحی و تنظیم محیط های آموزشی

 10. موارد کمک کننده به مطالعه

 

فهرست

فصل اول: چشم اندازی به بادگیری: رویکرد شناختی فصل دوم: چشم اندازی به یادگیری: رویکردهای رفتار گرایی و انسان گرایی فصل سوم: سنجش  عملکرد آموزشی فصل چهارم: نیازهای آموزشی خاص فصل پنجم: تفاوت های فرهنگی و جنسیتی فصل ششم: سبک های یادگیری و تدریس فصل هفتم: انگیزش فصل هشتم: رفتار مخرب در مدارس فصل نهم: طراحی و تنظیم محیط های آموزشی فصل دهم: موارد کمک کننده به مطالعه

برشی از متن کتاب

 1. چشم اندازی به یادگیری ( رویکرد شناختی ) : مباحث این بخش درباره چگونگی رشد و تغییر تفکر طی زمان یا به اصطلاح روان شناسان، شناخت است. به این ترتیب موضوع بحث نظریه های رشد شناختی این است که ما چگونه می آموزیم و استدلال کنیم، در این فصل چگونگی یادگیری، مراحل رشد و پختگی از دیدگاه روان شناسان معروفی چون پیاژه، ویگوتسکی و برونر مورد بحث قرار می گیرد...  2. چشم اندازی به یادگیری ( رویکردهای رفتار گرایی و انسان گرایی ) : یکی از قدیمی ترین رویکردهای علمی برای مطالعه یادگیری که بر رفتار قابل مشاهده تاکید می کند، رفتارگرایی نام دارد. این نظریه یادگیری با رابطه بین محرک ها ( رویدادهای موجود در محیط ) و پاسخ های فرد به آنها سر و کار دارد. روان شناسان مشهوری چون واتسون، پاولف و اسکینر در این دسته قرار می گیرند و این رویکرد به طور وسیعی مورو انتقاد قرار گرفته و تقریبا از دور خارج شده است...  3. سنجش عملکرد آموزشی : سنجش می تواند به شکل های مختلف صورت پذیرد و در این میان می توان به آزمون های هوش، توانایی، آزمون های سنجش شده ملی ( SATs ) و نیز غیر رسمی کلاسی اشاره کرد. درباره محدودیت های سنجش، مطالب زیادی گفته شده است و برخی ادعا می کنند که هوش، مفهومی انتزاعی است و نمی توان آن را به درستی اندازه گیری کرد. دیگران نیز اظهار می دارند که برخی اشکال سنجش‌مانند آزمون های میزان شده سنجش ملی ( SATs ) باعث به وجود آمدن جوی رقابتی میان مدارس شده است...  4. نیازهای آموزشی خاص : اصطلاحی گسترده است که دامنه وسیعی از مشکلات و ناتوانی ها را شامل می شود، در سطح کلی و عمومی، مدارس از آیین نامه فعالیت تبعیت می کنند. این آیین نامه، سندی دولتی است که درباره چگونگی سنجش دانش آموزان دارای نیازهای آموزشی خاص رهنمودهایی را ارائه می دهد و براساس آن سنجش به صورت الگویی مرحله ای انجام می گیرد که هر مرحله آن، سطوح مختاف نظارت و مداخله را نشان می دهد...  5. تفاوت های فرهنگی و جنسیتی : در میان مقالات مختلف در زمینه تفاوت های جنسیتی و فرهنگی در عملکرد آموزشی، عناوین زیادی به چشم می خورد، اخیرا درباره موفقیت دختران در دستیابی به رتبه های بالاتر در آزمون های GCSE و A2 صحبت های زیادی به میان آمده است. این گرایش و علاقه مندی به تفاوت های جنسیتی و فرهنگی در دهه 1990 ظاهر شد...  6. سبک های یادگیری و تدریس : وقتی موضوعات مربوط به این بحث را بررسی می کنیم، ممکن است به راحتی در دام اصطلاحات علمی متنوعی که در این زمینه به کار می رود و مجموعه ای از سیاهه ها و شاخص ها که ادعا شده است برخی جنبه های سبک یادگیری افراد را می سنجند، گرفتار آییم و دچار سر در گمی شویم. از جمله این اصطلاحات علمی و فنی می توان به مواردی از قبیل : سبک های یادگیری، شناختی، تدریس، راهبردهای یادگیری و آموزشی اشاره کرد...  7. انگیزش : اصطلاحی است که غالبا در معانی مختلف به کار می رود، در روزنامه ها می بینیم که در آگهی های مختلف به دنبال افراد خودانگیخته و پرشور هستند. وقتی می گوییم که یک ورزشکار برجسته واقعا برای مسابقه آماده بود، منظورمان این است که او از انگیزش سطح بالایی برخوردار بود. انگیزش با چراها و علل رفتار ارتباط دارد و نظریه های مربوط به آن، غالبا بر این فرض استوارند که هیچ عمل یا رفتاری تصادفی نیست... 8. رفتار مخرب در مدارس : روزنامه های انگلستان، مملو از عناوینی درباره دانش آموزانی است که خارج از کنترل هستند و در مدارس سراسر کشور دردسر می آفرینند. یک فرد عادی در خیابان ممکن است این گونه دانش آموزان را افرادی مخرب، سرکش، متمرد و متخلفان جوانی توصیف کند که احترامی برای مراجع قدرت، قائل نیستند. مسن تر های ما زمانی را به یاد دارند که بد رفتاری و عملکرد نامناسب دانش آموزان در مدارس، پیامدها و عواقل سختی را به دنبال داشت...  9. طراحی و تنظیم محیط های آموزشی : در این بخش جنبه های مختلف محیط، تاثیر آن ها بر عملکرد و احساسات فراگیران و نیز روش های ایجاد محیط های بهتر و مناسب تر برای یادگیری مورد توجه قرار خواهد گرفت. روان شناسی محیط، به مطالعه روابط میان رفتار و محیطی که در آن رخ می دهد، می پردازد. در این مفهوم، عوامل فیزیکی مانند : صدا، نور، درجه حرارت، رطوبت و روش ها یا شیوه هایی که طراحان و مهندسان ساختمانی، به طراحی فضای موثر می پردازند، منظور از محیط است...  10. موارد کمک کننده به مطالعه : تا این قسمت شما دانش و اطلاعات لازم را برای موفق شدن در امتحان کسب کرده اید، پاسخ دادن به سوالات امتحان، مهارتی است که در این بخش می آموزید چگونه آن را بهبود خواهید بخشید. روشن است که آزمایندگان از اطلاعات و دانش دست اولی درباره اشتباهاتی که در امتحانات رخ می دهد، برخوردارند. برای مثال معمولا داوطلبان به سوالی که طرح شده است پاسخ نمی دهند و به جای آن به سوالی پاسخ می دهند که امیدوارند به نتیجه برسد... در هرفصل تمرین های برای آموزش بهتر و همچنین در پایان خلاصه ای از مطالب ارائه شده است. کتاب " روانشناسی تربیتی " از سری کتاب های دانشگاهی ویژه رشته روانشناسی است.

• مولف: سوزان بنتهام
• مترجمان: اسماعیل سعدی پور (بیابانگرد) - علی نعمتی
• انتشارات: رشد