loader-img
loader-img-2
کتابانه
کتابانه

کتاب تفکر منطقی روش تعلیم و تربیت - هولفیش

5 / -
موجود شد خبرم کن

کتاب تفکر منطقی روش تعلیم و تربیت نوشته ی گوردون هولفیش و فیلیپ ژ. اسمیت با ترجمه ی دکتر علی شریعتمداری توسط انتشارات سمت چاپ شده است.

تفکر منطقی، سطحی از تفکر می باشد که باعث می شود فرد به راحتی بتواند مسائل گوناگون را تجزیه و تحلیل کند. هم چنین باعث انسجام ذهن، پیرامون تمامی وقایع و اتفاقات بیرونی می شود. بر اساس این کتاب، محور اساسی تربیت پرورش قدرت تفکر در افراد می باشد. آموزش محور اساسی تربیت است؛ معمولا آموزش به منزله ی انتقال معلومات تلقی می شود، به عقیده ی عده ی کثیری از علاقه مندان به علم و تعلیم، مراکز علمی محلی برا انتقال معلومات و مهارت ها می باشند و در هر مقطعی باید علم و دانش به دانش آموزان منتقل شود. هدف اصلی مراکز آموزشی ، تعلیم و تربیت نیروی انسانی برای جامعه می باشد و برای این هدف باید معلومات و مهارتهای مورد نیاز به افراد آموخته شود. به همین جهت داشتن تفکری منطقی، برای انتقال علوم و  دانش به افراد امری ضروری و انکار ناپذیر می باشد. تعلیم و تربیت دو اصل جدا از هم ولی مرتبط با یکدیگر می باشند؛ جدا از بحث تعلیم، تربیت نیز امری ضروری در مراکز آموزشی می باشد. ملاحظه رفتار فارغ التحصیلان سازمان های مختلف آموزشی، ارتباط آنها با یکدیگر و همچنین نقش آنها در سازمان ها و جامعه نشان دهنده ی یادگیری علم در کنار تربیت است. مجموعه حاضر برای دانشجویان سطوح کارشناسی و کارشناسی ارشد جهت یادگیری با روش های تدریس گردآوری گردیده است.

 


فهرست


فصل اول: تفکر مساله اساسی و تربیتی نقش فرهنگ درهدایت فعالیتهای تربیتی منتقد منطقی مربی یک هدف مناسب فصل دوم: مساله در زمینه های مختلف رشد یک عامل پریشان کننده احتیاج روزافزون به معلمان معلومات با سرعت روزافزون در حال گسترش است فصل سوم: اندیشیدن یا تفکر کنترل شده معرف هیچگاه مستقیم نیست اندیشیدن به وسیله هدف راهنمایی می شود انواع تفکر روش کنترل تفکر فصل چهارم: باورداشتن گرایش به سوی عمل علل و دلایل عناصر تفکر در فرایند خودداری از بازسازی تجدید بنا  شخصیت فصل پنجم: عمل ترکیبی طبقه بندی ممکن است کمک مفیدی باشد قوانین مربوط به دلیل معرفت به امور خارجی هیچگاه مطلق نیست پروتکل های تفسیری فصل ششم: عمل تحلیلی ماهیت عمل تحلیلی آثار تربیتی فصل هفتم: قضاوتهای ارزشی بیطرفی علم ارزش در تمام اعتقادات ما نفوذ دارد ارزشهای ذاتی و عرضی قضایای ارزشی مدلل فصل هشتم: استنباط و سفسطه انسان ماشین نیست عقاید و انواع استنباط استنباط قیاسی بحث سفسطه آمیز فصل نهم: معنا و زبان معنی در ضمن تجربه پدید می آیند زبان به منزله یک وسیله معنا نقش تخیل وسعت معنا از زبان بیشتر است فصل دهم: واکنش مفهومی نظریات مختلف درباره ی تشکیل مفاهیم یک نظر دیگر نقش اشیای القا شده واکنش مفهومی پیشرفت فعالیت مفهومی فصل یازدهم: یک نظریه یادگیری برای معلمان موقعیت پیچیده معلم شرایط یک نظریه یادگیری برای معلم یک نظریه جدید یادگیری چند مثال از یادگیری پیشنهادهای دیگر فصل دوازدهم: کلاس به منزله ی ادامه ی تفکر معلم تکیه گاه اصلی است نقش سوال اعتماد امری اساسی است بررسی معنا امری اساسی است فصل سیزدهم: هر کلاسی ممکن است مرکز توجه باشد می توان کار را آغاز کرد عمل تفکر جریان ثابتی وجود ندارد در هر کلاس فرصت هایی به وجود می آید امتحان خلاصه کردن فصل چهاردهم: رهبری تربیتی و جریان تفکر مفاهیم متضاد رهبری نقش آموزشی رهبری رهبری و مسائل پیچیده ارتباط متقابل فعالیت ها نیاز به تلاش قهرمانانه فصل پانزدهم: تعهد در برابر چه کسی و برای چه معلمان انسان هستند مسئولیت سازمانی و تابعیت احساسی به سوی آزادی تعهد اساسی

برشی از متن کتاب


هر عقیده ای که در نتیجه ی جریان شرطی شدن یا بدون تفکر به وجود آید، تعصب نامیده می شود. تمام این عقاید غیر مُستدِل است؛ ولی همه آنها بی دلیل نیست؛ به بیان دیگر، عقایدی که فرد بدون بررسی انتقادی می پذیرد، ممکن است با عقایدی که در نتیجه بررسی کامل ثابت شده است یکسان باشد؛ انسان گاهی عقاید صحیح را بر اساس دلایل غلط می پذیرد؛ گاهی نیز عقایدی را بدون هیچگونه دلیل قبول می کند. وقتی گفته می شود کار تعلیم و تربیت از میان بردن یا تغییر دادن تعصب است، نباید از این گفته استنباط کرد که تعلیم و تربیت در هر موضوعی به تغییر محتوای عقیده منجر می شود. تعلیم و تربیت، برخلاف تلقین سنجیده و شرطی شدن فرهنگی عادی، با جریان شکل گیری عقاید و راه پذیرش آنها سروکار دارد؛ بنابراین نفس اعتقاد داشتن- نه یک دسته اعتقادات خاص پذیرفته شده- مورد توجه تعلیم و تربیت است. این امر رابطه نزدیک تعلیم و تربیت را با تفکر منطقی روشن می کند و چنانکه بعد از این خواهیم دید، نکته اساسیرا درباره ی مساله پذیرش عقاید در مدارس مشخص می کند. وقتی فردی عقایدی را که تاکنون پذیرفته بررسی می کند، کشف خواهد کرد که این عقاید، عقاید دیگری را توجیه می کند. این حرکت فکری از عقیده ای به عقیده ی دیگر را استنباط می خوانند. همانطور که ارسطو گفته است و دیگران نیز روابط میان عقاید را مطالعه کرده اند، استنباط طبقه بندی شده است. (عقاید و انواع استنباط)

  • نویسندگان: گوردون هولفیش - فیلیپ ژ. اسمیت
  • مترجم: دکتر علی شریعتمداری
  • انتشارات: سمت

علی شریعتمداری


ثبت دیدگاه


دیدگاه کاربران

اولین کسی باشید که دیدگاهی برای "کتاب تفکر منطقی روش تعلیم و تربیت - هولفیش" می نویسد

آخرین بازدید های شما

۷ روز ضمانت بازگشت وجه ۷ روز ضمانت بازگشت وجه
ضمانت اصالت کالا ضمانت اصالت کالا
۷ روز هفته ۲۴ ساعته ۷ روز هفته ۲۴ ساعته
امکان پرداخت در محل امکان پرداخت در محل
امکان تحویل در محل امکان تحویل در محل