کتاب تربیت بدنی در مدارس - رمضانی نژاد

کتاب تربیت بدنی در مدارس تألیف دکتر رحیم رمضانی نژاد توسط انتشارات سمت به چاپ رسیده است.

تربیت بدنی و ورزش، بخش مهمی از برنامه آموزشی مدرسه و فرآیند تربیت و پرورش دانش آموزان را تشکیل می دهد. دستیابی به اهداف آموزشی تربیت بدنی در سه حیطه شناختی، عاطفی _ اجتماعی و روانی _ حرکتی فقط از راه برنامه ریزی و استفاده از طرح درس امکان پذیر است. ضمناً نگارش کتابی که همه ی موضوعات آموزشی و تربیتی را برای سنین مختلف دربرگیرد، کاری دشوار و بسیار ضروری می باشد. در همین راستا تجربه آموزش و تدریس مؤلف در هر سه مقطع تحصیلی و آشنایی با شرایط آموزشی مدارس کشور، سبب شده که مطالب کتاب برای معلمان و مربیان فعال در مدرسه و خارج از مدرسه و هم چنین دانشجویان تربیت بدنی مناسب باشد. محتوای کتاب شامل مباحث اساسی و بنیادی در زمینه برنامه ریزی آموزشی و مدیریت کلاس های تربیت بدنی و ورزش است و ضمن حفظ ساختار علمی مباحث کتاب تلاش شده تا مطالبی در خصوص انواع فعالیت های حرکتی متنوع، بازی های ساده، بازی های بومی _ سنتی، تمرینات بدون ابزار و بازی های تفریحی _ ورزشی که دانشجویان و معلمان می توانند در شرایط مختلف و با توجه به امکانات مدارس از آن ها استفاده کنند ارائه گردد.

کتاب تربیت بدنی در مدارس در چهار بخش تألیف شده است: 1- کلیات و مفاهیم تربیت حرکتی و ورزش 2- شناخت یادگیرنده 3- برنامه ریزی حرکتی و ورزشی در مدارس 4- سازماندهی کلاس و محیط آموزشی

 

برشی از متن کتاب

فصل اول: مفاهیم و حوزه تربیت حرکتی و ورزش حرکت یک مفهوم بنیادی در تعلیم و تربیت حرکتی و ورزش است. زیرا این گونه برنامه ها و فعالیت ها مملو از حرکت است. به عبارت دیگر، حرکت یک تجربه اساسی و محوری است که سراسر فعالیت های مربوط به حوزه تربیت حرکتی و ورزش را فراگرفته است. بسیاری از حرکات در دوره رشد حرکتی اولیه کودکان، فعالیت های حسی _ حرکتی و ادراکی _ حرکتی، توانایی های جسمانی و حرکتی، بازی های ساده، بازی های رقابتی و سازماندار، ورزش های تفریحی و قهرمانی دیده می شود. شناخت اشکال مختلف رفتار حرکتی از ساده و ابتدایی تا پیشرفته، کاربرد بسیار زیادی در برنامه ریزی فعالیت های حرکتی و ورزشی دارد. فصل دوم: اهداف تربیت حرکتی و ورزشی تربیت حرکتی و ورزشی بخشی از برنامه های آموزشی و تفریحی را در مدارس تشکیل می دهد. از این رو در تحقق بخشی از اهداف عمومی تعلیم و تربیت نیز سهیم است. شناخت اهداف کلی و عمومی تعلیم و تربیت، شناخت اهداف اختصاصی تربیت حرکتی و ورزشی و ارتباط آن ها با هم برای مربیان ضروری است، زیرا اهداف اختصاصی تربیت حرکتی و ورزشی در راستای اهداف عمومی تعلیم و تربیت قرار گرفته و جایگاه باارزشی در برنامه های آموزشی مدارس دارد. فصل سوم: استانداردهای درس تربیت بدنی استاندارد یا معیار آموزشی، بیان و عبارتی است که نشان می دهد پس از پایان یک برنامه یا دوره آموزشی، دانش آموز باید چیزی را بداند (چه چیزی از او خواسته می شود) یا قادر به انجام دادن آن باشد و چگونه آن را انجام دهد. استاندارد تعیین می کند که چه چیزی باید در یک زمان، دوره یا کلاس معینی آموخته شود و چه عملکردهایی باید به عنوان مدرک و شاهد این که یادگیری روی داده است، پذیرفته شود. برای رسیدن به استانداردهای آموزشی باید برنامه درسی را تدوین کرد که در این برنامه از مجموعه یا طرحی برای رسیدن به استاندارد استفاده می شود تا دانش آموزان به آن برسند. فصل چهارم: مربی گری ورزش در مدارس مربی گری در مدارس فعالیتی متنوع، سنگین، هیجان انگیز و چند وجهی است. آموزش مهارت های بنیادی و پایه، آموزش مهارت های بازی و ورزش، آموزش اصول بهداشت و تندرستی، بر‌گزاری مسابقات ورزشی و برنامه ها و اردو های تفریحی _ فرهنگی، نگهداری از ابزار و امکانات ورزشی، طراحی و اجرای برنامه های درون کلاسی و به ویژه رعایت اصول تربیتی جهت رشد مطلوب جسمانی، عاطفی، اجتماعی و روانی کودکان و نوجوانان و ایجاد نگرش مثبت نسبت به فعالیت های جسمانی و حرکتی در آینده از وظایف و فعالیت های معلمان در مدارس است. فصل پنجم: ویژگی ها و نیازهای رشدی دانش آموزان دانش آموزان در دوره های سنی مختلف و حتی در یک سن مشابه از نظر جسمانی_ حرکتی، شناختی و عاطفی _ اجتماعی نیازها و علائق یکسانی ندارند. برنامه ریزی حرکتی و ورزشی نیز بر اساس شناخت یادگیرنده و دانش آموز طراحی می شود. این برنامه نه فقط باید متناسب با ویژگی های رشد باشد، بلکه باید نیازهای مختلف آنان را نیز برآورده سازد. ویژگی ها و نیازهای دانش آموزان در هر دوره از رشد بسیار متنوع است و نمی توان همه آن ها را به طور کاملاً دقیق و کاربردی بررسی کرد. از طرف دیگر تنظیم و تدوین کاربردی ویژگی و نیازها بر اساس دوره تحصیلی دشوار است، با وجود این معلمان و مربیان می توانند با بهره گیری از منابع علمی کیفیت برنامه ریزی خود را افزایش دهند.

فهرست

بخش اول: کلیات و مفاهیم تربیت حرکتی و ورزش فصل اول: مفاهیم و حوزه تربیت حرکتی و ورزش فصل دوم: اهداف تربیت حرکتی و ورزشی فصل سوم: استانداردهای درس تربیت بدنی فصل چهارم: مربی گری ورزش در مدارس بخش دوم: شناخت یادگیرنده فصل پنجم: ویژگی ها و نیازهای رشدی دانش آموزان فصل ششم: تفاوت های فردی و عملکرد حرکتی فصل هفتم: دانش آموزان کم توان حرکتی بخش سوم: برنامه ریزی حرکتی و ورزشی در مدارس فصل هشتم: مراحل اساسی برنامه ریزی و طرح درس فصل نهم: برنامه تعلیم و تربیت حرکتی فصل دهم: برنامه های آموزش بازی، مهارت و آمادگی جسمانی فصل یازدهم: برنامه ریزی رشد شناختی و رشد عاطفی _ اجتماعی بخش چهارم: سازماندهی کلاس و محیط آموزشی فصل دوازدهم: مدیریت کلاس تربیت بدنی فصل سیزدهم: روش های تدریس تربیت بدنی فصل چهاردهم: دیریت ایمنی و ریسک در کلاس فصل پانزدهم: سابقه اجرای درس تربیت بدنی در مدارس

(با اضافات و تجدیدنظر اساسی) نویسنده: دکتر رحیم رمضانی نژاد انتشارات: سمت