کتاب اختلال نافرمانی مقابله ای و اختلال سلوک در کودکان

کتاب اختلال نافرمانی مقابله ای و اختلال سلوک در کودکان، به قلم والتر متیس و جان لاکمن و با ترجمه ی اکرم پرند و عباسعلی حسین خانزاده در انتشارات ارجمند به چاپ رسیده است.

این کتاب قصد دارد با بیان اختلال های رفتاری مخرب، علل بروز اختلال های نافرمانی در کودکان را بررسی نماید و راه کارهای مقابله با آن ها را به والدین آموزش دهد. اختلال های رفتاری مخرب در واقع مجموعه ای از اختلال های دوران کودکی و نوجوانی می باشند که غالباً با لج بازی، نافرمانی و تخریب گری نمود پیدا می کنند. مهم ترین اختلالی که می توان در این دسته بندی قرار داد اختلال نافرمانی مقابله ای و اختلال سلوک می باشد؛ کودک و نوجوانی که مبتلا به این نوع اختلال شده باشد، اغلب در مدرسه و خانه و حتی در جامعه از خودش پرخاشگری های فیزیکی و کلامی بسیاری نشان می دهد. این پرخاشگری ها گاهی دزدی، دروغ گویی، فرار از مدرسه و دعوا راه انداختن را به دنبال دارد و گاهی با رفتارهای پرخاشگرانه تری در کودک و نوجوان مانند تخریب اموال دیگران، صدمه زدن به حیوانات و رفتارهای خشونت آمیز جنسی دیده می شود. از آن جایی که این نافرمانی ها و پرخاشگری ها ریشه در دوران کودکی دارند و از این دوران شروع می شوند، "والتر متیس" و "جان لاکمن" با مثال های مختلفی علل شکل گیری این اختلال ها را بررسی می کنند و راه حل های لازم را برای مقابله با این کودکان ارائه می دهند.

فهرست

• پیشگفتار مترجمان
• درباره نویسندگان
• پیشگفتار مولفان
• دیباچه
• فصل اول: رفتارها و اختلال ها
• رفتارهای مخرب
• خلاصه
• فصل دوم: دیدگاه های تحولی
• تحول و روانشناسی مرضی تحولی
• تحول رفتار و فرآیندها در طول زمان
• تحول در رفتارهای برونی سازی مشکل‌ ساز
• مدل های تحولی و سبب شناسی اختلال
• خلاصه
• فصل سوم: مباحث اساسی در زمینه سبک شناسی
• رابطه مغز - ذهن - محیط
• عوامل خطرساز و علت اختلال ها
• همبودی بین اختلال های رفتاری مخرب و نارسایی توجه / بیش فعالی
• چارچوب سبب شناسی
• خلاصه
• فصل چهارم: ویژگی های فردی
• ژنتیک رفتاری
• خلق و خو
• سیستم عصبی خودمختار
• محورهای هیپوتالاموس - هیپوفیز - آدرنال
• آندروژن ها
• ژنتیک مولکولی
• انتقال دهنده های عصبی
• مدارهای عصبی
• نا بهنجاری های جسمانی جزئی
• کارکردهای اجرایی
• تحول هوش و زبان
• پردازش اطلاعات اجتماعی و حل مسئله اجتماعی
• خلاصه
• فصل پنجم: ویژگی های محیطی
• مدل های بوم شناختی
• عوامل مرتبط با بافت خانوادگی
• روش های فرزند پروری
• عوامل بافتی مرتبط با همسالان
• عوامل بافتی مرتبط با جامعه و مدرسه
• خلاصه
• فصل ششم: سنجش بالینی
• مباحث کلی
• مروری بر فرایند سنجش
• اطلاعات کتبی
• مصاحبه مقدماتی با کودک و والدین
• مشاهده و مصاحبه با کودک
• مصاحبه مبتنی بر ویرایش چهارم راهنمای آماری و تشخیص اختلال های روانی - متن تجدید نظر شده با خانواده یا کودک
• تشخیص چند محوری، فرمول بندی تشخیصی و طرح درمان
• گفتگو با والدین درباره تشخیص و طرح درمان
• خلاصه
• فصل هفتم: طراحی برنامه های مداخله ای
• پیوستار مداخله
• مدل های تحولی و طراحی مداخله
• مداخله ها مبتنی بر شواهد
• طراحی مداخله های مبتنی بر شواهد
• خلاصه
• فصل هشتم: آموزش رفتاری والدین
• تکنیک های رفتاری
• خلاصه
• فصل نهم: درمان شناختی - رفتاری
• اصول نظریه های یادگیری مشاهده ای، یادگیری اجتماعی و تحولی
• مداخله در دوران پیش دبستانی و کودکی اولیه
• مداخله در اواخر دوران کودکی
• مداخله در اوایل نوجوانی
• خلاصه
• فصل دهم: دارو درمانی
• موضوعات کلی
• محرک های روانی
• آتوموکستین
• سایر داروها
• خلاصه
• فصل یازدهم: مداخله‌ های چند مولفه ای
• نیاز به مولفه های چندگانه
• مداخله در اوایل کودکی
• مداخله در کودکی میانی
• مداخله در اوایل نوجوانی
• خلاصه
• فصل دوازدهم: عوامل موثر بر ارائه مداخله و نتایج
• در سطح برنامه مداخله ای
• در سطح مراجع
• در سطح گروه مداخله
• در سطح ارتباط بین متخصص بالینی و کودک و والدین
• در سطح متخصصان بالینی و محیط کار آنها
• با این حال، آیا اثرات این مداخله ها مقرون به صرفه است یا خیر؟
• خلاصه
• منابع
• واژه نامه انگلیسی به فارسی
• نمایه

برشی از متن کتاب

فشار همسالان و همراهی با همسالان غیر منحرف این جلسات در درجه اول مسائل مربوط به فشار همسالان و درگیری کودکان با همسالان منحرف را مد نظر قرار می دهند. تمرکز این جلسات بر آگاهی کودکان از فشار همسالان برای مصرف مواد مخدر و نیز راهبردهای مختلف مقابله با فشار همسالان با استفاده از نوارهای ویدیویی و ایفای نقش است. خطراتی که در محل های سکونت کودکان وجود دارند مد نظر قرار گرفته و بر خطراتی تاکید می شود که به فشار همسالان برای مشارکت در رفتارهای انحرافی و خشونت منجر می شود. در این جلسات همچنین به کودکان کمک می‌ کنند تا در مورد موقعیت خود در بین همسالان در مدرسه و محله خود به تفکر بپردازند و این که چگونه بتوانند به تدریج به همسالان غیرمنحرف بپیوندند. نمونه هایی از برنامه های مداخله برای برخورد با مشکلات سلوک در این قسمت اطلاعاتی در زمینه برخی از برنامه های مداخله ای ارائه می شود که برای کودکان مبتلا به مشکلات سلوک مفید واقع شده ‌اند. (برای جزئیات بیش تر نگاه کنید. به اسمیت و همکاران ،2005 لاکمن 2006، 2003، لاکمن و همکاران ، 2006 ب، 2009 ب). این بخش در سه دوره سنی سال‌های اولیه مدرسه ابتدایی و پیش دبستانی، سال های آخر دوران ابتدایی و سال‌ های مربوطه به نوجوانی اولیه سازماندهی شده است. در هر محدوده سنی، برنامه ‌ها به صورت موارد زیر سازماندهی می ‌شوند: مواردی که برنامه‌های پیشگیرانه عمومی معمولا در محیط مدرسه ارائه می شوند و برنامه هایی  برای درمان اختلال های رفتار مخرب و یا برنامه‌ های هدفمند پیشگیری برای آن دسته از کودکان در معرض خطر که علائم اولیه اختلال را نشان می ‌دهند. گرچه همه این برنامه ‌ها، از حمایت‌ های تجربی برخوردارند اما میزان شواهد مربوط به کارایی آن ها در امر کاهش مشکلات سلوک رفتاری با هم فرق می کند. مداخله در دوران پیش دبستانی و کودکی اولیه  برنامه های پیشگیری کلی بازی رفتار خوب باریش و همکاران (1969) برنامه بازی رفتار خوب را طراحی نموده اند. این برنامه پیشگیرانه و مسئله افزایش پذیرش قواعد از سوی کودکان در کلاس درس مدرسه متمرکز بوده و مبتنی بر شرطی سازی عاملی است. (نگاه کنید به فصل 8) در این برنامه در کلاس درس ارائه می‌شود ولی مبتنی بر برنامه درسی نیست (باریش و همکاران، 1969؛ امبرای، 2002). کودکان در کلاس درس، به دسته هایی تقسیم شده و از یک تابلوی رتبه بندی و امتیاز دهی برای نشان دادن تیم هایی که کمترین خطا (خطا در این جا، موارد نقض قواعد است) را دارند، استفاده می شود. به تیمی که کم ترین خطا را کسب نموده اند، پاداش داده می شود و به تیم‌ های با تعداد خطا های کمتر نیز پاداش های کوچک تر داده می شود (امبرای، 2002). در مطالعات متعدد مقایسه اثرات بازی رفتار خوب و مدل های دیگری که برای افزایش ارتباطات و همکاری خانواده و مدرسه در نظر گرفته شده است پرداخته اند. برنامه بازی رفتار خوب، قوی ترین پیامد ها را در زمینه کاهش رفتارهای پرخاشگرانه، پیشرفت تحصیلی پایین و رفتارهای گوشه گیری و کم رویی به همراه داشته است. (لالونگو و همکاران، 1999؛ امبرای، 2002). صفحه 166

نویسندگان: والتر متیس - جان لاکمن مترجمان: دکتر اکرم پرند - دکتر عباسعلی حسین خانزاده انتشارات: ارجمند